《11去年的树》预习单(李雪).docVIP

《11去年的树》预习单 姓名： 班级： 学号： 【知识链接】 我知道许多有关作者的资料：（写在预习本上） 【独立自学】 一、借助词典，自学生字词： 1、我会读“竟、匆、绊、瞬、凑、咽、唾、沫”八个生字，并在书上给它们注音、组词。 2、我会读和写“渴、罐、累、竟、匆、哀、舔、反、递、忍、凑、咽、唾、沫、涌”15个生字，并在书上给它们注音、组词。这里面有两个多音字： （ ） （ ） 咽 （ ） 累 （ ） （ ） 3、我能正确读下面的词语，借助词典查出它们的意思，写在书上，再让爸爸妈妈听写： 钻石 旱灾 干涸 干枯 焦渴 一瞬间 反正 新鲜 累倒 竟然 绊倒 悲哀 水罐 忍不住 喜出望外 递给 凑上 唾沫 涌出 咽下 舔干净 匆匆忙忙 二、初读课文 1、读课文3遍，给课文标上自然段，每段分别用一个词概括段意，然后思考：课文讲了一件什么事？ 很久以前，地球上发生了（ ），许多人和（ ）都（ ），一个( )为生病的母亲( )，水罐一次又一次地发生着( )，最后水罐里跳出了( )，涌出了( )。 2、用——标出水罐发生变化的句子，边划边想这些句子应该用什么语气来读。 3、用~~~~标出水罐发生变化的原因，然后思考你是怎样理解的？ 【合作互学】伙伴们，让我们来交流一下吧。 1、我要先把自己的问题讨 七 ?颗 ?钻 石 发生什么事 水罐的变化 通过这些词 我体会到了 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、预习检测： 1、听写生词 融化 剩下 伐木 煤油灯 站立 睁眼 2、填空：（口头说） 鸟儿和树是（ ），鸟儿（ ），树（ ）。鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），于是它四处寻访，问了（ ）、（ ）和（ ），知道（ ）。于是，鸟儿（ ）。 二、学习导航 （一）品读对话： 1、找出四处对话，用“ ”划出鸟儿说的话，用“～～”划出树根、大门、小姑娘的话。 2、体会感情：在（ ）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。 树（ ）地对鸟儿说。 鸟儿（ ）地说。 鸟儿（ ）地问树根。 树根（ ）地回答。 鸟儿（ ）地问大门。 大门（ ）地回答。 鸟儿（ ）地问女孩。 小女孩（ ）地回答。 3、角色朗读 小组练习，展示 （1）、树和鸟儿： 再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！ （2）、鸟儿和树根： 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ 伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 （3）、鸟儿和门先生： 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 （4）、鸟儿和小女孩： 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 （二）想象创编（写预习本上） 1、出示课文原句：选择下面的一组关联词语想象说话。 不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就…… 鸟儿向山谷里飞去。 鸟儿向村子飞去。 鸟儿向山谷飞去，（ ），鸟儿向村庄飞去，（ ）。 一路上，她的心里只有一个念头：（ ）！ 2、创设情景说话： 第一次看： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了（ ）。 第二次看： 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想：（ ） 面对着鸟儿的深情，灯火会向她传递大树的心声：（ ） 我想对鸟儿说：( ) 三、加深感悟，升华情感（口头说） 1、鸟儿