《三位数乘一位数的估算》教案.docVIP

《三位数乘一位数估算》教案 教学目标 一、知识与技能 1. 学习乘法估算的必要性，会进行三位数乘一位数的乘法估算。 2. 运用学生已有的经验，引导学生利用知识的迁移类推，掌握新知。 二、过程与方法 1. 以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。 2. 通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位数估算的计算方法， 三、情感态度和价值观 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学重点 掌握并理解乘法中估算的方法，会进行一位数的乘法估算。 教学难点 正确进行估算，培养学生的估算意识。 教学方法 通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位数估算的计算方法。 课前准备 多媒体课件等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 简单说明估算的意义。 1.在日常生活中，有些计算只要大概估计一下它的得数是多少就够了，不必算出准确数。比如妈妈要买5袋饼干，带多少钱合适呢？妈妈想：“每袋饼干1元8角，将近2元，买5袋带10元就够。”像这样不算出准确数，只计算出大约的数，就是估算。今天我们要和大家一起研究有关估算的知识。 板书课题：三位数乘一位数估算 2.课件出示口算题目： 30 ×6= 90 ×6= 800×3= 200×9= 300×5= 70 ×8= 50 ×2= 40 ×5= 200×5= 50 ×6= 80 ×5= 30 ×9= 组织学生进行抢答、开火车答等多种答题形式。 引导学生在得出结论的基础之上回顾口算的方法。 二、新课学习 1.课件展示： 1.让学生独立思考，并列出算式。说一说算式的意义。 　引导学生，使学生明确“买7箱，3000元钱够吗”只需要回答够还是不够就可以了，不需要精确计算，只需要估算就可以了，因此用约等号连接。 2.学习估算方法。 （1）应该怎样进行估算呢？请小组内的同学互相说一说你是怎样想的。小组汇报交流结果 （2）引导学生分析 一箱带鱼398元，这里的398元比400元少一点，接近400，我们就把398看作400。400×7=2800 2800小于3000，因此3000元钱够。 （3）规范板书： 398≈400 400×7=2800（元） 2800元＜3000元 答：3000元钱够。 3.引导学生归纳 乘数是一位数乘法的一般方法：把被乘数看成整百的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。 设计意图： 以解决问题的形式来教学新课，让学生始终以饱满的热情投入新课的学习。通过独立 思考和尝试—小组交流和分享—集体讨论和反思—小结和内化的方法，让学生在自主探究和合作交流中建构乘数是一位数的估算方法。同时结合实际问题有机渗透估算意识。 三、结论总结 这节课主要学习了什么？ 小组交流，教师总结： 乘数是一位数乘法的一般方法：把被乘数看成整百的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算 四、课堂练习 1. 让学生体会估算值与准确值之间存在一定误差，在实际应用中要灵活运用。强调在估算钱够不够是应尽量估大不估小。 2. . 让学生在解决问题的过程中感受估算与日常生活的联系。 3. 这道题是运用估算知识解决实际问题的题目，又是有关“一个数是另一个数几倍”的题目。可以让学生在解决问题的问题过程中进一步理解其意义。 4． 让学生理解比一个数几倍多几的意义，解决实际问题。 5、引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子。 设计意图：整个练习的设计基本都是选择用估算方法来解决实际问题的情景，从而让学生体会估算的意义，掌握估算的技能。 五、作业布置 1、做自主练习p32页第8、9题 先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。 2、指导综合练习第4题、第6题，独立完成，合作订正，教师及时巡视指导。 六、板书设计 三位数乘一位数估算 398≈400 400×7=2800（元） 2800元＜3000元 乘数是一位数乘法的一般方法：把被乘数看成整百的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。