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进入新课程——新课程改革实验培训 洪洞一中 xxx 为什麽要进行普通高中新课程改革? 新课程改革实验改什么? 新课程改革怎么考？ 我们如何应对新课改？ 一、为什麽要进行普通高中新课程改革? 大背景 经济全球化－－中国必须在与世界各国竞争和合作中谋求发展． 信息时代－－人们的工作学习生活方式乃至思维方式正在变化，教育的方式不得不变． 知识经济时代－－科技和教育在经济发展中处于重要地位． 文化多元、价值多样－－理解交流与对话． 建设新型国家和人力资源强国－－教育担当重任． 高中教育处于新的发展阶段 1996—2007十年高中教育大发展,山西高中在校生78万人,普及达到76%以上。07年全国招生数增加557万多。 高中教育发展过程中出现偏差。 由少数人的精英教育发展为大众化的普及性教育。 现行高中课程满足不了人才培养的需要 课程的规定性、统一性强，缺少灵活性、多样性、选择性。 教材内容不适应时代的发展。 教学改革不到位，观念、方法等。 评价的内容、目标、方式单一。 管理权高度集中、统一，学校自主权不足，缺乏特色。 二、高中新课程改革实验改革了什么？ 课程内容 课程结构 课程设置 课程管理 评价方式 普通高中定位问题： 普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育。普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 新课程改革的理念 核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。 基本理念：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。 1、课程内容的改变： 课程内容更新，注重与社会实际、科技进步和学生经验的联系，大幅度更新了陈旧的内容。如：基因 增加了实验操作、动手实践、社会调查等内容。化学实验增加100%，物理实验增加68%。 教学内容广泛涉及了“防艾”、环保、毒品、法制、廉政、国防、民族、宗教、安全、金融、保险、税收、中医药等内容，体现了时代性。 2、课程结构的改变： 高中新课程结构纵向上分三个层次：学习领域－－学科科目－－模块； 从横向上学科科目又由三个部分组成：必修模块－－选修Ⅰ课程－－选修Ⅱ课程。 普通高中课程结构表 以语文为例：必修课包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标组成“语文1”至“语文5”五个模块。每个模块是综合的。选修课设计五个系列。系列1：诗歌与散文，系列2：小说与戏剧，系列3：新闻与传记，系列4：语言文字应用，系列5：文化论著研读。每个系列设计若干模块。学生修满必修10个学分可视为完成本课程的基本学业，达到高中毕业的最低要求。对希望进一步学习的学生，建议从五个系列中任意选修4个模块，获得8个学分，共计可得18学分；对于学习兴趣浓厚并希望进一步深造的学生，建议在此基础上，再从五个系列中任意选修3个模块，一共可获得24学分。 通用技术课： 共9个模块，其中必修2个，“技术与设计1”、“技术与设计2”，其余7个为选修：电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养，每个模块2学分，36学时。必修1和2是递进关系，选修7个模块是并列关系。 修完必修2个模块并获得4学分，作为毕业最低要求，完成必修4学分，再选修2个模块获得4学分，共修满8学分作为高中毕业报考高等院校理工类、农科类专业的最低要求。 课程改革\高中新课程各学科课程结构和内容设计.doc 综合实践活动课程： 研究性学习（必修，15学分）：每学期开设，要完成3或5个课题研究； 社区服务（必修，2学分）：三年不少于10个工作日的社区服务； 社会实践（必修，6学分）：每学年1周社会实践获得2个学分。 新课程与旧课程比较课程结构的变化 1、课程结构由三个层次组成； 2、提供多样性化的选修课程，要求富有弹性； 3、实行学分制管理： 4、体现模块课程特点，课时安排相对集中。 3、课程设置的改变： 1、每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。 2、每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试，每个模块通常为36个学时，一般按每周4 学时安排，可在一个学段内完成。 课程开设如何操作？ 1、? 高一上学期以必修课为主，从高一下学期开始，选修课比例逐渐增大修课，高三下学期以总复习为主； 2、? 选修课分为两类： 选修1：学校可开设若干模块，学生不能选择科目，可在规定科目内选择不同模块； 选修2：学生可自主选择科目和模块，每个学段应达到学校要求的最低课时数； 3、? 除综合实践活动课程外，其余课程周课时数均为偶数，大部分模块在一学段内完成； 4、? 社区服务、社会实践