第4章 古希腊罗马教育思想.pptVIP

 第二部分 外国教育思想史 教育目的——培养政治精英 教育内容——儒家伦理道德 西方教育思想发展分期  第 一 章 古希腊、罗马的教育思想 一、古希腊的教育思想 地理位置：以希腊半岛为中心，包括爱琴海和爱奥尼亚海的部分岛屿。 现代西方文明的发源地 古希腊教育发展的四阶段 BC1100-800年，荷马时代 BC800-500年，古风时代（毕） BC500-330年，古典时代（苏、柏、亚） BC330-30年，希腊化时代 （一）毕达哥拉斯 BC580-500年，Pythagoras 出生在希腊东部的萨摩斯岛 父亲是富商，青少年时期广泛接触各地文化 49岁返乡，开办学校讲学 在意大利建立兼具学术、教育和宗教性质的团体 《金言》 教育思想 哲学观点——灵魂学说 （灵魂不朽、灵魂轮回、灵魂净化） 教育目的——净化灵魂，基本途径就是学习数学。 （数具有完全、匀称、和谐三种特性） 教育内容——极力推崇算术、几何、天文、音乐 影 响 希腊的“第一个民众教师”和最早的教育思想家。 最早把数学与和谐发展教育观引入希腊。 “四艺”成为希腊学校最基本的教学科目。 兼具神秘主义和理性主义的思想直接影响苏、柏。 古典时期的教育思想 苏格拉底——开端 柏拉图——形成体系 亚里士多德——批判与发展 （二）苏格拉底 Socrates，BC469年—BC399年 家庭出身——雅典平民家庭，学无常师 时代背景——雅典民主制度由盛而衰 政治观点——反对民主政体，倡导“智者统治” 个人事业——探讨伦理哲学；从事公众教育 公众教育 教育场所——广场、市场、街道、商店等。 教育对象——面向各个阶层，实施免费教育。 “我愿同样回答富人和穷人提出的问题，任何人只要愿意听我谈话和回答我的问题，我都乐于奉陪。”“我不仅不索取报酬，而且有人愿意听我讲，我还愿意倒付钱。” 教育目的——培养治国人才，提升公众道德 教育内容——获得智慧和美德 “知识即美德，无知即罪恶” 教育方法——精神助产术 （讥讽、助产术、归纳、定义） 主要特征——问答 （学习是一个相互合作的对话过程） 优点——不灌输现成的结论；克服思维的混乱，学会逻辑地思考问题。 使用条件——受教育者有学习的愿望和热情；有一定的知识积累。 （三）柏拉图 Plato （ BC427年—BC347年） 出身——雅典贵族家庭，接受良好教育 时代——雅典迅速走向衰落，社会动荡 事业——讲学与著书 BC387年，创建学园（academy） 代表作《理想国》 西方教育史上第一个建立起完整教育理论体系的教育家。 学园，是当时希腊第一所高等学府和研究中心，也是欧洲最早的高等教育机构 ，存在数百年。 核心观点 洞穴喻——现象世界与理念世界 理想国家的构成 治国者：智慧的哲学家 护卫者：勇敢的军人 生意人：节制的手工业者和农民 教育的最高目标——培养“哲学王” 教育内容——“四艺” 三艺：文法、修辞、辩证法 四艺：算数、几何、天文、音乐 教育过程——按年龄划分教育阶段 柏拉图的国民教育体系 其他重要的教育主张 国家管理教育； 最早提出胎教，重视早期教育； 男女教育平等； 最早提出“寓学习于游戏”。 百科全书式学者，古希腊最博学的哲学家、科学家和教育家。 “吾爱吾师，但吾犹爱真理”，批判柏拉图的第一人。 Aristotle，BC384年—BC322年 出身——宫廷御医家庭，学园学习20年 时代——雅典衰落，马其顿兴盛 事业——讲学、著述、研究 BC335年，开办吕克昂学园 代表作《政治学》、《伦理学》 核心观点 重视物质世界 ——质料与形式的结合 主张“共和政体”——中产阶级治国 教育是国家的公共事业 教育具有双重目的：培养良好公民 学会享受生活 理想的教育——自由教育 自由教育 教育目的：充分发展人的理性，非职业准备 教育内容：发展植物灵魂——体育 发展动物灵魂——德育和美育 发展理性灵魂——智育 教育原则：遵循儿童的自然发展顺序（第一人） （1）0-7岁，体育为主； （2）7-14岁，道德和初步的理性发展为主； （3）14-21岁，理性发展为主。 实施条件： （1）闲暇。即不为生计而操劳 （2）自由学科。即非功利性的学科 （如哲学、逻辑学、音乐等） 柏 拉 图 ——理性