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长文干货：浅谈教育行业及细分领域的大数据应用 作者： HYPERLINK /W/20084.html 高步云发布时间：2014-04-14 07:47 【芥末堆注】本文来自于作者在中关村大数据产业联盟的活动分享，作者以研究者和投资者的身份作了《大数据在教育领域的应用》为的主题发言，以下为现场实录： 1、谈大数据的重要前提：先区分分体制内和体制外 今天和大家分享的主题是“教育领域的大数据应用”。在正式开始之前，想先和大家分享几个观点或者说事实。按照年龄的划分规则，我们一般把0-6作为一个阶段，小学到高中作为一个时段，成为K12，高中毕业之后作为一个时段。按照时间是一种划分，按照商业模式可以划分的更细。但是最重要的划分，按照中国特色，其实是体制内和体制外的划分，也就是我们常说的教育行业vs培训行业。其实这是两个不同的领域。在不同的领域里，数据运用的基础、现状和未来发展方向，都不尽相同，后面会展开说。 2、方法论：大数据的“场景”和“流程” 除了补充一下领域划分的背景，还需要探讨一下“场景”和“流程”这两个最基础的问题。流程其实很简单，就像把大象装进冰箱一样，分三步： 1.数据的获取(含数据整理和存储) 2.数据的分析 3.数据的呈现 每个步骤，在不同的场景下，都是不一样的。所以，这个事情挺复杂的，我试图尽量梳理清楚，但是有可能还是会显得零碎，等我讨论完一个章节之后，会给大家留交流的时间，到时候咱们再统一回答问题。 3、公办体制内K12无大数据可言 如果我们把场景设定在 1、公办 ， 2、k12这个领域，那么可以说没啥大数据可言，甚至连基础数据都成问题。因为，在这个场景中，很少产生数据。我一开始准备分享的时候，做了一份提纲： 1.教育领域的原有数据模式简析 国家教育统计年鉴 各地市州的教育局 各个高校数据 国家教育研究机构的数据 2.对“官办教育体系”原有数据体系的一些点评 活性差：时间、粒度粗、没人用、体系不通，数据孤岛严重。原有的官办数据并不是“学习”数据，而是“教学”管理数据。在这个领域的数据，即无法保持“在线”，又缺少“活性”，最后，除了给领导做报告，教育部里做“规划”之外，很少有其他直接提升教学本身应用的有效数据。如果从这个角度来说，整个中国教育领域，其实是远没有IT化的，也就更谈不到互联网化。信息孤岛严重，各部门数据割裂严重。当然，现在也有一些有益的尝试，我举几个例子： 中小学生学籍卡管理系统： 这就是很大的一个工程。最早是上海在推，然后是北京推的，后来全国其他各大城市陆续上马。这个学籍卡基本上解决了中小学生转校时，成绩、学籍管理的问题。大家小时候每学期都要拿个小红本，让老师写评语吧。现在很多地方，这个已经电子化了，就算你转学走了，你的考试成绩和评语会被带着走。这对教育领域来说是个很大的进步。尽管在其它行业看起来这没啥难度。 这个小例子，就当做课前秀吧。基本上说明了现在教育领域的数据应用现状。我们最大一个数量的学习者，都被困在数字禁区，有些初高中为了保证成绩，是禁止孩子们用手机等电子设备的。 在这个领域想做出成果，首先还是要体制发生改变。当然，在体制不变的情况下，也有了不少有益的尝试。首先是刚才说的教育管理数据，这部分数据是由上层主管机构在推动的。 和学生学习相关的数据： 从刚才说的三点：获取、分析、呈现，这三个角度来说。获取的手段现在有所突破，主要的技术是各种传感器整合，有点像物联网，做成系统集成方案就叫“智慧教室”现在非常热的一个方向。 理论上说，未来的智慧教室，不但能从物理的角度方便大家自动分组——对应协作式学习，自动展示——翻转课堂。其实也就是桌椅板凳组合灵活，电子显示灵活等等，有点工程学的意味。除了这个，最重要的就是各种自从传感器记录学生的行为，并实时分析。 现在台湾有个教授研究的智能椅垫就比较有意思，学生坐在这个垫子上，就会自动记录他的压力分布，从而分析出他是否注意力集中等等。这是一个具体的应用，剩下还在研究的比如和模式识别相关的，通过摄像头和传感器的实施分析，捕捉每个孩子的学习状态。这些数据的分析，就涉及到我研究的课题：学习分析学了。 继续说数据获取这块，尤其是学习数据获取： 其实智慧教室获得的数据更多是生理数据，而真正的学习交互数据，更多的靠电子教材，电子题库等等。在这方面，苹果的研究已经很成功了。基于ipad的教学小组授课越来越多。我们北师大和人大附中的西山分校就曾经搞过一个苹果实验班。课件直接灌到ipad里，用小车放门口，孩子们进门的时候人手拿一个，现在还只存在教材上。未来如果把 考试、练习，这两个环节打通，把 考 学练，三点一线串起来，那么这个设备对数据的获取和呈现就很棒了。 智慧教室的成本目前来说还可以承受，硬件成本其实不高，但是系统集成成本高。设备都是原有哪些，比如电子白板，pad等。未来发展上