教学案例《信息的智能加工》.docVIP

Word下载可编辑 资源共享 专业资料 资源共享 信息的智能化加工 教学内容分析 教材选用《信息技术（必修》（教育科学出版社）第三章《信息的编程加工和智能化加工》的第三节《信息的智能化加工》。课文引言说明了人工智能技术的应用其实离我们并不遥远，就在我们身边，本节内容分为两部分，首先引用“人机大战”的材料是对第二节思想的一个继承，揭示出机器的智能其实是由人通过编程赋予的；接着介绍几种典型的人工智能技术的应用，让学生了解其实际应用价值，提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维。 教学对象分析 在前几节课中，学生从总体上了解信息加工的基本知识，体验了自动化（编程实现）信息加工的完整 过程，知道利用计算机解决问题的步骤。学生也在第一章的《信息技术的发展趋势》一节中已初步了解人工智能技术中的智能代理技术，从教学过程中发现学生对该部分的知识是很感兴趣的。大部分学生在日常生活、学习中或许接触过人工智能，但缺乏系统认识，并且还未意识到信息的智能化加工的重要性和应用价值。 教学目标 知识与技能： 1. 能说出人工智能的概念。 2. 能使用常见的人工智能技术软件对信息进行加工。 过程与方法： 通过“训练”机器人，吸引学生的学习兴趣，了解人工智能的本质。 能根据应用的需求，选择合适的人工智能技术对信息进行加工。 情感态度与价值观： 1. 能体验人工智能技术在加工信息中的优势与局限； 2. 能对人工智能技术进行客观的分析和评价，了解实用价值，树立正确的科学技术应用观。 教学重点及难点 重点：体验人工智能技术，思考其实际应用价值。 难点：客观地认识人工智能技术，培养正确的科学技术应用观。 教学方法和教学策略 教学方法： 任务驱动、问题驱动、自主学习 教学策略： 利用计算机进行信息加工有三种主要形态：自动化、智能化、人性化。学生在了解了基于程序设计的自动化信息加工后，再进一步学习基于人工智能技术的智能化信息加工，其所解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度。鉴于智能化加工信息的地位，在结合课本内容以体验和思辨的原则下，贴近学生实际，笔者采取多种教学手段力求学生对知识有深刻的认识。 第一，对人工智能概念的认识和“人机大战”材料的处理。人工智能的概念只有简单的一句话，如何很好的理解并体会人工智能是如何工作的，是难点。课本“人机大战”的材料很经典，但笔者认为所提供的数据对于学生还是抽象，不好理解。因此，笔者采用一个名叫“爱奇”机器人的小程序来取代。学生在体验“训练”机器人的同时，也容易达到教学目标。 第二，对讲授智能软件的处理。首先，在数量上不能太多，课堂时间有限，应有选择地重点讲解其中一两个。其次，与学生学习生活有联系的，具有代表性。最后，在智能化加工过程中对信息作前后对比，体现其变化。所以，笔者采用了手写识别和机器翻译两款智能化加工软件，学生在完成一系列任务后，通过问题的讨论，从而认识人工智能技术的优势与局限性。 第三，如何引导学生客观认识人工智能技术对社会的影响。对于这个问题，笔者通过Google数字图书侵权事例的介绍，让学生在讨论中得到答案，从中发展他们的思辨能力，使学生树立正确的科学技术应用观。 第四，视频的运用。本节课播放了两段视频：智能机器人倒水和高速高清晰度的图书扫描仪。一方面利用影像传达一些课堂上无法展示的技术，另一方面体现教学素材的多样化，并有效提高课堂学习气氛。 教学媒体选择 多媒体广播网络教学系统、投影仪、麦克风、演示文稿、视频、互联网 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 老师播放一段伴奏音乐 【提问】 大家知道这首歌的名字吗？假如你听到一首旋律很优美的歌曲，但是不知道是谁唱的，又不知道歌名和歌词，你有什么方法可以找到呢？ 今天老师向大家介绍一种新的搜索音乐的方法。 【如何进行歌曲识别】 打开网站： HYPERLINK / /，老师对着麦克风哼唱一首歌的旋律（10秒左右），片刻，该网站就搜索到这首歌的名字。（注：如网站出现问题，则播放准备好的视频代替。） 【提问】通常是输入歌的名字、歌词或歌手名去搜索歌曲，为什么这个网站可以利用声音搜索呢？ 【原理】该网站使用声音识别技术，提取录制声音中的特征，再与网站中的歌曲进行匹配。(配合声音波形图讲解) 【引入课题】声音识别技术属于人工智能技术，今天我们一起来学习和体验人工智能技术的应用。 学生认真听，并根据平时的经验回答可能的做法。 学生观察老师的操作。 学生思考，回答 通过介绍一个新的搜索音乐方法，让学生走进人工智能的世界，从而激发学生的学习兴趣。 新课