一一间隔排列教学设计(示范课).docVIP

《一一间隔排列》教学设计 课题：一一间隔排列 课型：示范课 时间：2017年11月6日 拟备与执教：王永 教学内容： 苏教版数学三年级上册第78～79页的内容 教学目标： 1．学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会用“对应”的思想解释间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。? 2．学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。? 3．学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力；产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。 教学重点、难点： 学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会“对应”思想和认识间隔排列的物体个数关系间的规律。初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。 教学过程： 一、初步感受一一间隔排列? （一）借助情景，认识一一间隔排列? 师：今天老师上课带来了一个漂亮的礼品袋，想知道这里面装的是什么吗？（想）睁大眼睛看好咯！是什么？（小汽车）??继续拉（皮球）?再往下看（小汽车）?接着来（皮球）(小汽车)? （出示到第五个）追问：你能猜一猜下面一个会是什么玩具吗？（指名回答）你是怎么想的？（多媒体继续出示）? 师：像这样，两种物体一个隔着一个的排列我们称为两种物体“一一间隔排列”。? （二）、进一步认识一一间隔排列? 师：同学们想一想，在生活中，你们有没有见过像这样两种物体一一间隔排列的现象？学生举例。? 生活中这样一一排列的现象有很多很多。（多媒体介绍一些一一间隔排列现象）这些一一间隔排列的物体看上去很整齐，有一种独特的美。? 今天，兔子乐园里也很热闹，让我们一起去看一看吧！? 二、自主探索，发现规律?（一）、借助情境图，发现规律 在这里，你能不能发现一一间隔排列的现象？?生：手帕和夹子是一一间隔排列?生：兔子和蘑菇是一一间隔排列?生：木桩和篱笆是一一间隔排列? 师：同学们看得多仔细啊，这里这些物体一一间隔都排成了一排。让我们先来看看兔子和蘑菇这组排列，兔子排在了队伍的第一个和最后一个，也就是排在两端，我们称兔子为两端物体，蘑菇排在中间把兔子隔开，我们就称它为间隔物体。那谁能来说一说，另外两组谁是两端物体，谁是间隔物体吗？?生答? 师：现在让我们先来数一数，每组两种物体各有几个？（分组数数，校对） 老师适时板书。 组别 两端物体 数量 间隔物体 数量 1 夹子 个 手帕 块 2 兔子 只 蘑菇 朵 3 木桩 根 篱笆 段 师：观察这三组排列，每组中的两种物体在数量上有什么关系呢？先自己想想，再把想法和小组内同学交流。?生1：他们都相差1?。? 生2：他们都是两个一组，最后多了1个，所以排在两端的物体多1.?（一一对应）?根据学生回答小结，?两端物体比中间物体多1.? 师：同学们真棒，通过大家共同的努力我们发现了一个新的规律，那是不是所有的一一间隔排列都有这样的规律呢？让我们自己动手来做一做。?（二）动手操作，验证规律?1、出示要求? 在作业纸上任意画几根小棒排成一排，再在两根小棒的中间画一个圆。数一数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。?2、展示学生作品，交流。（三组首尾相同，一组首尾不同）。? （通过前三组，验证首尾相同的规律，最后出示一组首尾不同的，如果没有，教师可随机去掉排在最后的一个，创造一个首尾不同的） 师：老师这还有一个设计，这组排列是不是间隔排列？?生：不是? 生：是。因为他们还是一个隔着一个排列的。? 师：指着图，如果继续排下去，应该是什么呢？那到底是不是呢？?生：是? 师：那它和前面的三组排列有什么不同的地方呢？????生：两端物体不同。? 师：同学们观察的很仔细，两端物体不同，我们就说是首尾不同。（板书:首尾不同）那它们的数量有什么关系？? 生1：数量相等? 师追问：你怎么这么快就知道了？? 生：它们是一一对应的，所以数量相等。? 小结：通过动手操作，我们不仅验证了前面的规律，还发现了一个新的规律：首尾不同，两端物体数量相等。?（三）验证猜想? 回到我们开始的小汽车和皮球的排列，它们符合我们刚刚总结的规律吗？?总结：首尾相同，两端物体比中间物体多1；首尾不同，数量相等。?三、运用规律，解决生活中的问题? 接下来，老师想请同学们帮老师解决几道实际问题，好吗？ 1、?出示想想做做1? 马路一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。一共有几个广告牌？?师：只知道答案不算本事，要怎样才算本事？（说清原因）?生：?? 2、出示想想做做2? 指名回答，说一说，你是怎样想的？和我们今天的规律有什么联系吗?? 课件演示锯木头的过程。? 说一说，怎么理解？木头相当于？空挡相当于？?3、下面我们到美丽的湖边看一看。