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高等学校辅导员工作的可循性规律 　　摘要：辅导员是高校里的一个重要角色，对学校的学生工作顺利、有效地进行起着重要作用。归纳出辅导员工作的可循性规律才能更好地开展工作。因此，笔者认为把握时间进程规律，才能有效地进行日常管理工作；掌握学生的心理特点规律，才能塑造出当代大学生优良人格；关注特殊学生群体工作规律，才能保障学生顺利完成学业。总之，在辅导员的工作进程中只有不断地探索与总结，不断创新工作思路，在尊重学生工作规律的前提下，不断更新观念，更新工作方法。 　　关键词：辅导员；规律；大学生 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0191-02 　　辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应在思想上，引导学生；在专业上，辅导学生；在行为上，教导学生。从一定意义上来讲，辅导员的素质高低、素养好坏，直接关系到高校学生工作能否顺利、有效地进行。辅导员不仅需要具备专业知识，而且还需有语言、心理、思想政治教育、伦理、法律等多方面的知识技能。要做好辅导员工作，就必须理论联系实践，在加强自身学习的基础上，学会积累，善于总结。笔者就以下几个方面简单梳理一下辅导员工作的可循性规律。 　　一、把握高校时间进程规律 　　学生的整个大学阶段的时间进程，可分为入学、在读、毕业三大部分。作为辅导员要对学生分阶段进行有效的教育还应注意不同阶段教育的特殊性和相继性。 　　（一）入学阶段 　　从高中进入大学，大一的新生对大学生活充满了期待与渴望，大多数学生能够适应环境的改变，但是一部分学生呈现出面对独立生活的恐惧感，恋家而带来的孤独感，现实与理想的差距而带来的失落感等错综复杂的感情。因此，师长的关怀和引导就显得尤为重要，而辅导员作为大一新生最先接触的老师，起到关键的作用。新生的军训，入学教育、入党启蒙教育、专业课程概述教育、校规校纪教育、诚信考试教育等，在师生之间建立强烈的信任感，这是保障日后工作顺利开展的前提。组建一支素质高、作风硬、能力强的学生干部队伍，发挥其自我管理、自我监督、自我学习的优势，才能使各方面工作有条不紊地走上正轨。 　　（二）在读阶段 　　学生在大学里通过二至三年的专业学习、在人与人不断交往的过程中能够成长为具备较强理论知识与动手能力，且对社会有一定认知的青年。大学是一个人的人生观与价值观的二次塑造。因此，辅导员工作不是简单的言语性号召，而是有计划有目的，讲技巧，懂策略系统而具体的工作。辅导员可以围绕安全稳定的保障、思想政治教育工作、学风建设、寝室文明建设、素质拓展训练等来开展工作。 　　学生在大学的学习生活过程中安全稳定是基本前提，每年都会发生一些不可预见的恶性事件，如个别学生酗酒、违反规定在校外租住房屋、对待男女关系的草率处理等，这些表现意味着学生的不成熟，在生理和心理上都存在着浮躁和冲动。这就要求辅导员把思想政治教育作为一项常项工作，要经常性地教育、培养、渗透学生的安全稳定意识。 　　大学生在学习专业知识的同时，更可能多地涉猎社会科学知识和自然科学知识。因此，大学的学风建设就更为重要，这就要求学校长期关注并多形式开展此类活动，调动学生的积极性；征求学生中学习形式的可行性方案，开展各种专业知识竞赛、互动性游戏以增强学习的主动性，达到快乐学习，丰富知识的目的。 　　学生寝室是大学生在校生活的“小家”。寝室文明建设就是要培养学生独立生活的动手能力与遵守学校作息的生活习惯。结合辅导员思想政治教育，建立文明示范寝室的评比制度，在寝室中建立党团支部等措施，为学生完成“修身”工程提供坚实平台。 　　培养复合型人才是大学进行素质教育的重中之重。开展多层次、多角度的素质拓展训练是学生工作不可或缺的组成部分。各种类型的主题文体活动是培养团队精神锻炼身体，增强动手操作能力的绝佳机会。 　　（三）毕业阶段 　　大学生完成两年至三年的主干课程研习后，进入实习阶段之后，要完成毕业论文的写作并要如期通过论文答辩。辅导员要督促学生就业的同时，更要提前对准毕业生进行系统的就业指导教育。辅导员要帮助学生摆脱就业过程中所带来的迷茫与焦虑，正确地分析出当年的就业形势，正确评估学生自身的优缺点，找到适合学生的定位与走向。更要作好毕业生的推荐与疏导工作。当学生在就业过程中遇到困难时，帮助他们正确分析处理困境和挫折。学生实习期间，辅导员要掌握学生的实时情况，通过电话，网络等手段与学生经常性地取得联系，直至学生毕业离校。 　　二、掌握学生的心理特点规律 　　大学生是国家的人才，其心理健康发展十分重要，辅导员应密切关注大学生的心理特点，掌握大学生的心理特点规律。笔者认为，对于大学生的心理特点规律应该首先从性别入手，才能发现规律，找到解决问题的措施。 　　（一）大学女生的