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高职宠物类专业创新创业课程体系问题及对策初探 　　摘要：创新创业教育是目前我国各大高校面临的重要任务，课程体系则是实现这一任务的重要载体。本文以江苏农牧科技职业学院为例，探讨宠物类专业创新创业课程体系现状、问题与对策，旨在增强本专业学生此方面的能力。 　　关键词：高职；宠物；创新创业；课程体系 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）24-0227-02 　　2015年，国家首次提出“大众创业，万众创新”的经济发展新思路，2016年起所有高校开始开设创新创业教育课程，创新创业教育正被赋予巨大的时代意义。我国创新创业教育起步较晚，在探索人才培养过程中还存在如课程设计不合理、校企合作深度不够、教育模式单一、教育师资能力不足、配套机制不健全等相对薄弱的?h节。改革和完善创新创业课程体系，提升创新创业教育教学质量意义重大。 　　随着宠物行业的快速发展与不断完善，市场对宠物专业人才的数量和质量需求也在不断提高。调查和研究发现，宠物行业创业门槛相对较低，本专业学生创业率较高。但初次创业多集中于初级宠物护理美容、宠物用品销售、宠物行为训练等，而宠物医院、宠物用品开发、宠物营养与食品研发、宠物繁育则很少有人涉猎，创业层次有待加强，创新方面更有待提高。因此，构建本专业创新创业课程体系，培养具有创新品质和创业能力的高素质人才是本专业目前所面临的重要任务。 　　一、宠物类专业创新创业教育现状和问题 　　宠物科技学院自2006年创办以来，就开始积极探索创业学生的培养，将创新创业教育作为学院教育教学改革的重要命题和方向，在引导学生创业方面取得了一定的成绩，但就本专业创新创业人才培养体系的开展和实施来看，还存在以下问题。 　　1.创新创业课程和专业课程教学脱节。宠物类专业属于小专业，好就业，能创业，且创业门槛低，以创业带动就业是本专业的优势，但创新创业教育与专业教育没有形成有机联系，创业基础和创业实训课程所讲述的内容较为宽泛，所列举的案例和本专业缺乏关联性，学生所学的知识不能很好地在本专业施展，创新创业教育达不到预期效果。 　　2.校企合作深度不够。在协同创新理念下，培养高校学生的创业能力，就必须利用高校与企业的共同资源，职业教育的发展离不开校企合作。宠物类企业大多数属于小微企业，校企合作的积极性不高，一次可以接纳的学生数量较少，如何发挥这些小微企业在创新创业中的积极作用，是当前需要重点解决的问题。 　　3.创新创业师资队伍匮乏。完整的创新创业能力培养体系，应该主要包括创业课程体系与教师培训体系。高职院校在学生创业能力培养的教师选择上，多以专业课教师为主，从事专门就业指导工作的教师较少。这些教师很少有自主创业经历，实践经验不足，难以发挥提升高职学生创业能力的作用。聘请企业经营管理者来学校担任创业指导教师，开展讲座，但由于课程安排比较松散，达到的效果十分有限。 　　二、提升创新创业教育实效性的对策 　　明确创新创业教育培养目标，通过优化专业课程体系、加强校企合作、提升师资队伍建设、提升大学生创业教育的文化氛围等保障、构建个性化创新创业人才培养模式和更有针对性的课程体系，是解决当下创新创业教育的良策。 　　1.明确创新创业课程体系培养目标，增强学生的创业意识。适应国内宠物经济的快速发展和全球互联网时代的到来的变化，根据职业教育特点，同时借鉴国外创新创业人才培养模式的成功经验，紧扣宠物行业的人才需求，以创业为导向，以培养创新型人才为目的，在传统人才培养模式和方案上大胆改革，充分体现“以人为本”的先进教育理念，给学生创造一个开放、多元的环境，将课程体系培养目标调整为重点培养学生的独立学习能力和创新创业能力。只有坚定了目标，宠物类专业创新创业教育改革才有了正确的方向。 　　2.构建阶梯型课程体系，提升学生创业素质和能力。将教育教学改革与创新创业教育改革紧密联系，挖掘宠物类专业课程的创新创业教育资源，将创业教育的理念和内涵渗透到专业教育教学中，传授专业知识的同时进行创新创业教育。构建完整的包括创业基础、创业实务、创业实践的阶梯型课程体系。从新生入学开始，进行第一学段创新创 　　业教育，开设职业生涯规划、创业基础等课程，进行职业理想和职业规划教育，使学生逐步树立正确的职业理想，有强烈的创业意识和坚定的创业精神。第二学段进行内容全面、训练科学且具有权威性的职业资格培训，通过技能训练和宠物美容师、宠物医师、宠物健康护理员资格证书考试培养职业素养，促进创业能力培养与职业技能培养的有机融合，引导学生进行自觉性决策和创造性尝试。第三学段通过宠物美容中心、宠物医院和宠物美容社团实践部进行创业实践。 　　3.完善创新创业教育平台，增强课程体系实践效果。根据专业就业工作岗位，构建“平台+课程”人才培养模式