鲸公开课教学设计.docVIP

9 鲸 【教学目标】知识与技能： 学会本课生字词语，理解课文内容； 了解关于鲸的知识，掌握基本的说明方法; 正确，流利，有感情地朗读课文。过程与方法： 了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识； 认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明性文章的表达方法。 法制渗透：《中华人民共和国野生动物保护法》。情感态度与价值观：激发探索动物世界的兴趣，培养热爱大自然，保护大自然，热爱科学的情感。 【教学重难点】 重点： 了解关于鲸的知识，尤其是鲸的种类和生活习性； 掌握列数字，举例子，作比较，打比方等说明性文章的表达方法。 难点： 鲸的进化过程。 【教法与学法】： 教法：借助课件，创设情景，设置问题与习题，引导学生通过文本学习解决问题。 学法：给足学生时间与空间自主、合作阅读、探究学习。 【课前准备】课件 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】知识与技能： 1、学会本课生字新词，了解课文内容； 2、学习关于鲸的部分知识，掌握基本的说明方法。 3正确，流利，有感情地朗读课文.过程与方法： 1、学习了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识； 2、认识列数字,举例子,作比较等说明性文章的表达方法； 3、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。情感态度与价值观： 激发学生探索动物世界的兴趣，培养热爱大自然，保护大自然，热爱科学，探索科学的情感。【教学重难点】 重点： 1、了解关于鲸的知识，学习生字新词； 2、理解鲸的进化过程； 掌握列数字，举例子，作比较的说明性表达方法。 难点： 鲸的进化过程。 【教法与学法】： 教法：借助课件，创设情景，设置问题与习题，引导学生通过文本学习解决问题。 学法：给足学生时间与空间自主、合作阅读、探究学习，理解课文。 【课前准备】课件 【教学过程】 激发兴趣，导入新课 1、创设情景。 2、学生观看播放鲸的图片。3、同学们，它就是今天我们要认识的“新朋友”，你们认识它是谁吗？（鲸）。那现在我们一起走进第九课《鲸》，这是一篇说明文（学生交流说明方法），那这篇说明文会告诉我们关于鲸的哪些知识呢？ 4、板书课题、读题。 二、检查生字预习情况。 1、出示生字，带音节，带词语，男女接赛读。 2、巩固特殊生字，如：肚、肺、腭、胎，指导书写“肺”字，交给学生的识记右部方法编顺口溜：上下通气，呼吸顺利。注意与“市”区别开来。指导学生准确了解“腭”的位置。 3、总结识字规律。 三、初读课文，理清脉络，整体感知。 出示问题：课文从哪几个方面来介绍鲸的特点的？ 1、指名读第一自然段，其他同学边听边用笔画出关键字，思考：这段写了鲸的什么特点，用一个字概括？（大） 继续读2自然段，女生读，男生学边听边用笔画出关键句，思考：这段有介绍了鲸的什么特点，用一句话来回答。（鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。） 鼓励学生用这样的方法自读后边的几个自然段，一边读一边用画出关键字、词或句子。 汇报交流概括并板书：大 不是鱼类 种类 生活习性 概括课文的主要内容。（课文从鲸的大，鲸不是鱼类，而是哺乳动物，鲸的种类、鲸的生活习性四个方面向我们介绍了鲸的知识。） 深入探讨、理解课文　问题一：鲸很大 （1）鼓励学生说出描述大的形容词。过渡：那作者是怎样把鲸“大”的这个特点说清楚的呢？出示幻灯片：鲸、象、人比较图，让生在文中找到相关语句，用这样的比较来说明鲸很“大”。 （2））从哪里还可以看出鲸的大呢？ 出示填空：目前已知最大的鲸约有（ ）......大肥猪那么重。 引导学生以填空发现数字来说明鲸“大”的特点，除了用列数字，还用了举例子、作比较的方法更清楚明白地说明这一特点。 （3）把你的感受读给大家听。 问题二：鲸为什么不是鱼类，而形体十分像鱼？ 过渡：鲸很大，而且体型十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？学生带问题自读第二自然段。 （1）借助课件结合课文内容指导理解鲸的进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”全班探讨，突破重难点。　 （2）从鲸的进化过程你知道了到什么？想到什么？ 　过渡：其实鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间。 出示语段：读读这段话与原文进行比较，发现了什么？（少了“很远”“很长”“渐渐”“完全”） （3）指导读，通过语气，速度的变化，读出作者用词的准确。（4）再出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。问题三：联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？(用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。)问题四：你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家 五、渗透法制教育（出示法制教育中的两条） 过渡：同学们，通过本节课的学习，鲸是不是给你留下了深刻的印象？你们知道吗，在鲸的世界里并不是只有欢笑、美好，也有伤心的泪水，