正午太阳高度角的变化(原创)教学设计.docVIP

基本信息 课题 高中地理第一章第三节地球的运动正午太阳高度角的变化 作者及 工作单位 宁夏吴忠高级中学 冯文颜 教材分析 本节内容是高中地理必修一第一章第三节地球运动地球公转产生的第二个地理意义，即正午太阳高度角的变化。正午太阳高度随纬度和季节的变化而变化是本节内容的重点和难点，而地球运动的意义又是整个第一章《宇宙中的地球》的核心知识。是学习整个自然地理的基础，也是在日常生活中被广泛应用的一个地理规律，可以启迪人的思维。但这部分知识对立体几何的要求高，所以对学生来说学习难度较大，学生结合时间和空间感受正午太阳高度角的变化有困难。教材正是抓住了立体几何的形象思维和地理规律的应用来解析地球运动的意义，在教材中设计了“北半球二分二至日全球正午太阳高度分布图”以及读图思考题，让学生分析二分二至日太阳照射地球的情况以及正午太阳高度随纬度和季节的变化情况，以提高学生的认知能力，帮助学生认识、理解、掌握，进而培养学生初步应用地理原理解决实际问题的能力。教材里的内容虽然简洁明了，但是实际生活应用不强，所以需要教师在讲解的时候结合实际生活中遇到的和太阳高度角有关的问题来解析。 学情分析 本章前几节课学生学习了自转和公转的基本特征，以及自转产生的地理意义，因此学生已通过前面的学习初步了解了地球公转的特点，并且具备了基本的读图能力，但对正午太阳高度随纬度和季节的变化规律上的时间空间思维能力较弱，所以我通过读图、析图来解析地理原理。通过设问来创设学习情境，通过提问来强化基础知识得落实和基础地理能力的培养。通过问故知新将新旧知识联系起来，利用学生已有的生活经验加深学生对地球运动的地理意义的认识、理解，进而掌握、应用。 教学目标 1．知识与技能：了解太阳高度与正午太阳高度的概念；了解太阳高度角的日变化规律和正午太阳高度随纬度和季节的变化而变化的规律。 2．过程与方法：遵循传统的认知规律，以图片和生活中的事例引入，为学生营造学习的情景，产生感性认识，进而引导学生思考、讨论以得出地理原理。 3．情感、态度与价值观：通过学习正午太阳高度随纬度和季节的变化而变化的规律帮助学生建立朴素的唯物观，并将此结论运用到现实生活中，使学生形成正确的世界观、价值观，帮助学生正确的认识人地关系。 教学重点和难点 1．教学重点：正午太阳高度随纬度和季节的变化而变化的规律，正午太阳高度角的变化规律在生活中的应用。 2．教学难点： 正午太阳高度角的变化规律在生活中的应用。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 课前复习 黄赤交角的知识回顾。 学生能正确指出黄赤交角及其带来的影响。 地球公转产生的地理意义主要是因为有黄赤交角的存在，课前复习黄赤交角有利于学生理解“为什么会有太阳高度角？”、“太阳高度角为什么会有日变化和年变化？” 新课导入 用《悯农》这首大家熟知的诗句引入新课。打开学生生活经验中的“太阳高度在正午及早晚不一样”的记忆。 学生讨论回答：诗中和太阳高度有关系的语句“锄禾日当午”时，太阳在天空中的什么位置？进而引出太阳高度的日变化规律。 从学生熟悉的诗句入手引入新课，激发学生的学习兴趣，降低理解难度，并为课后总结中的“两小儿辩日”打下太阳高度角有日变化的基础。 教学过程1 讲解太阳高度角的概念以及日变化规律，展示幻灯片。 认知、理解 给学生建立太阳高度角的概念以及太阳高度角日变化规律。将学生的感性认识提升到理论层面上：白天太阳高度角＞0°，黑夜＜0°，早晨和傍晚=0°。 教学过程2 提问：太阳高度角的日变化规律？ 学生思考归纳总结：白天太阳高度角＞0°，黑夜＜0°，早晨和傍晚=0°。 让学生自己根据幻灯片的展示和老师的讲解总结太阳高度角的日变化规律，加深地理规律的理解巩固。 教学过程3 提问：太阳高度角的变化和影子的长短有什么关系？展示路灯和光线图示。 学生通过小视屏认识影子，通过动画总结日影变化总结日影变化和太阳高度角的关系。 光源之下的物体有影子是普遍的认知，影子长短的变化是理论的提炼，为后面楼间距的问题做一个铺垫。 教学过程4 从学生生活实际引入太阳高度角的年变化。 学生回忆冬天和夏天上课的时候坐在第一组的同学对日影变化的感受。 让学生从生活中感受地理规律的运行带来的感性认知，为后面解决太阳能集热管的倾角问题做一个铺垫。 教学过程5 用图示讲解太阳高度角的年变化，展示太阳直射点的回归运动图。 学生从太阳直射点的回归运动示意图中理解太阳高度角的年变化两个规律。 帮助学生将自己的生活经验整理分类，补充①冬夏日影变化属于同地不同时的太阳高度变化规律；②补充同时不同地的正午太阳高度角的变化规律。以激发学生的探究欲望和明确学生的学习目的。 教学过程6 1.提问：吴忠正午太阳高度角的最大值和最小值？ 2. 某年6月小新的父母在某小区购买了一套位于一层的住房。次年