生物人教版必修三通过激素的调节，体液调节与神经调节的关系教学课件.ppt

寒冷 炎热 讨论 促甲状腺激 素释放激素、甲 状腺激素和肾上 腺激素增加 促甲状腺 激素释放激 素、甲状腺 激素和肾上 腺激素减少 人体每 天都要从饮 食中获得水 和各种无机 盐，同时又 要通过多种 途径排出一 定的水和无 机盐，以维 持内环境的 稳态。 渗透压升高 下丘脑渗透压感受器 垂体后叶 抗利尿激素 重吸收水，细胞外液渗透压下降 ＋ － 抗利尿激素作用:促进肾小管和集合管对水分的吸收,减少尿的排出. （蛋白质类激素） 产生兴奋 大脑皮层 产生渴觉 摄水 下丘脑神经细胞 分泌 释放 渗透压升高 下丘脑渗透压感受器 垂体后叶 抗利尿激素 重吸收水，细胞外液渗透压下降 ＋ － 饮水不足、失水过多或吃食物过咸 细胞外液渗透压升高 Na+的平衡示意图 来源：食物中的 食盐 去路：随汗排出； 随粪便排 出；经肾 脏形成尿 排出 平衡：排出量等 于摄入量 （多吃多 排，少吃 少排，不 吃不排）。 Ｋ＋的动态平衡示意图 多吃多排，少吃少排，不吃也排 血钾升高血钠降低 肾上腺 醛固酮（固醇） K+分泌增多Na+重吸收增多 (＋) (－) 醛固酮作用:促进肾小管和集合管对Na+的重吸收和K+的分泌. 刺激 产生 促进 盐 的 调 节 课堂小结： 体液调节主要是指激素调节。激素是由内分泌腺分泌的通过血液循环被运送到全身各处。微量的激素可以显著影响靶器官或靶细胞的生理活动。激素分泌的调节，存在着下丘脑 垂体 内分泌腺的分级调节和反馈调节。 在给小白鼠注射大量的胰岛素之后，小白鼠会进入休克状态，要使其苏醒，可注射适量（ ） A. 甲状腺激素 B .葡萄糖 C .性激素 D .生理盐水 B 以下说法不正确的是（ ） A. 垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直 接调节甲状腺分泌激素 B. 垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺 分泌激素 C.下丘脑可调节垂体的活动 D .血液中一定量的甲状腺激素对垂体、下 丘脑有抑制作用 A 课堂练什么? HDYZ SWKTZ 谢谢！ 人教版 必修三 新课教学课件 生物 《高中生物原生态幸福课堂研究》 作者：衡东一中 刘志明 案例:促胰液素的发现 学术背景： 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 一、激素调节的发现 沃泰默的实验 ： 切除通向该段小肠的神经，只留下血管 稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 胰腺分泌胰液 稀盐酸 狗的血液中 胰腺不分泌胰液 狗的上段小肠肠腔 稀盐酸 胰腺分泌胰液 注入 注入 注入 结果 结果 结果 沃泰默的解释： 这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。 斯他林和贝利斯的假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 如果要证明斯他林和贝利斯的观点， 应该如何设计实验？ 斯他林和贝利斯的实验 ： 实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 注射 实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。 制成提取液 狗静脉 思考与讨论 1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ 发现了促胰液素； 发现了激素调节 。 2.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？ 激素的发现过程带给你什么启示？ 二、激素调节的概念 人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式——由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式，这就是激素调节（hormoral regulation）。 概 念 人体主要内分泌腺及其分泌的激素 下丘脑 垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺 胰腺 卵巢 睾丸 分泌促甲状腺激素释放激素等 分泌生长激素、促甲状腺激素等 分泌肾上腺素等 分泌雌性激素等 分泌雄性激素等 分泌甲状腺激素等 分泌胸腺激素等 其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等 激素名称 内分泌腺 名 称 促性腺激 素 促甲状腺激素 激素的主要生理作用 甲状腺激 素 垂 体 垂 体 甲状腺 促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成