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第一章心理健康 1.精神分析： （6个口）性本论、压抑的动机—无意识—语误、笔误、自由联想、梦升华—精神病 2.行为主义：环境决定论 一、绪论 （一）专题讲座模式 3.认知建构 （二）治疗模式 4.人本主义 （（三）渗透模式 心理健康的基本模式（四）守正模式 （五）任性约礼 （六）校园文化：干净、美化、教育 二、内容 1.心理健康的标准 2.与全面发展的关系 3.心理健康的影响因素 内容 4.心理不健康的预防：积极心理健康教育 5.心理健康教育的形式：辅导、咨询、治疗、干预 积极行式：你不理我我理你（一对多） 消极形式：你不理我我不理你（多对一） 6.矫治 7原则 儿童心理：年龄发展、发展因素，智慧的核心：抽象，概括 学习过程：感知、理解、巩固、应用 第二章心理健康教育 一、心理健康教育的基本原则：（方法：实现目的的途径、手段、措施） 实行因材施教的原因：心理差异：个体差异（能力、气质、性别即个别心理倾向性）群体差异（年龄、性别、民族） 二、心理健康工作的基本内容 宣传（家长） 传授心理健康教育技能（同事 健康心理档案袋评价 个别心理咨询：学习适应、情绪问题（抑郁、） 常见的行为问题：不良行为习惯，成瘾性习惯 身心疲惫 日常挫折（误解） 特殊个性 心理健康状况监测 心理健康状况研究 三、基本途径：学科教学 1.积极强化法（正强化）给予一个喜欢的刺激：消费性、活动性、操作性、拥有性社会性操作性。 2.派生法，代币管制法 3.负强化：取走一个厌恶的刺激物 4榜样学习法 增强合理行为的方法 1.惩罚法：+给孩子一个厌恶刺激物 —给孩子一个喜欢的刺激物 惩罚：体罚、谴责、暂时中断 四、基本方法（心理健康教育 2.榜样学习法： 3.消退法：放任 消除不合理的行为 第三章心理健康概述 概念：一种良好，持续的心理状态。 心理健康的标准 理论基础：统计学理论、测量学理论、社会适应、生活适应、经验理论。 制定心理健康标准的准则：通俗，现实，发展性原则 心理健康标准制定的问题 二分和连续的问题 状态与特质的问题（心理过程与个性） 正常与不正常的问题：1.年龄特征2.程度3.普遍性 健康与境界的问题 中小学生心理健康标准 热爱学习 情绪适当；乐观向上 擅交往 接纳自己 性格健全 适应社会：随波逐流、同流合污、兴风作浪。正确态度：1乐观开朗相信社会发展人类前途2.既有高于现实的理想又不沉免于理想，3对于困难态度积极4遵守社会所认同的共同规范。 增进心理健康的途径 生理方面1.优生优育2.儿童时期营养3提供免疫和其他医疗措施 4加强体育锻炼5合理的休息与睡眠 心理方面1给婴幼儿时期的孩子提供温暖、友爱和鼓励的气氛2进行必要的社会训练3提供科学的家庭和学校的教育与训练 社会方面 1减少社会压力2提供医疗保建机构3构建社会心理卫生网络 心理健康的自我维护 建立正确的世界观和人生观（二）不对自己过分苛求(三)对别人期望不要过高（四）学会情绪管理（五）找朋友倾诉（六）不盲目与别人竞争（七）积极参加社会活动，扩大 自己的交往范围（八）不必沉湎于不幸或罪恶、羞耻 第四章心理健康的教育机构及名称 对象：全体、部分和个体 面对全体学生心理健康的教育机构：少儿心理科学院1小问号研究所2小烦恼研究所 1我们班同学的小烦恼2爸爸的烦恼是怎样消除的3老师在什么时候皱眉头4问什么有的同学问题多有的少5保持愉快的小窍门 基本要求：全体参与、统一要求、养成教育：1益智操2呼吸放松法 面向部分学生的心理健康教育机构。部分：1某种心理问题学生的集合、、、辅导营：小乐乐辅导营、勇敢者辅导营、我能行辅导营、小发现辅导营和我是你的好朋友辅导营2班级活动（特殊、新颖）学会三句话：我能行、太好了、我能为您做些什么 面向个别学生的心理健康教育机构：1消极心理。名称：快乐小屋 2素质：具备同情心，注重正向关怀、尊重与温暖，重视问题的具体性，适时提出问题解决的方案，以真诚的态度表达真诚。 学校心理辅导 学校心理辅导的含：是一种以妥善合理的教育方式，帮助或促进学生自我实现的教育历程。 心理辅导与德育的关系：区别：1.学生观2.工作内容3.工作的出发点4.工作原则5.工作方法 心理辅导目标体系：（分类）（二分法和三分法） 二分目标体系（刘华山） 1.一般目标（1）认识、管理自己情绪（2）认识掌握环境同环境保持一致（3）帮助学生应付危机（4）帮助学生做出抉择（5）鼓励学生探索生活的意义 2.特殊目标（二）三分目标：终极：自我实现、中间 （1）奠定良好的学问基础（2）为将