与机器人第一次亲密接触.ppt

广东省义务教育信息技术课 程 纲 要 解 读 汕头市锦泰中学 蔡素纯 第一部分 课程性质和基本理念 第二部分 课程目标 第三部分 内容要求 第四部分 实施建议 课程纲要（试行） 1、信息技术课在中小学学校教育中的价值 课程是学校课程的组成部分，学校教育与技术培训不同，并非单纯强调技术，更强调育人的价值。 （一）课程价值 一、明确课程性质和基本理念 实践能力，创新能力，信息素养，综合素质 2、信息技术课程能在育人上带来怎样的价值 不强调知识的系统性完整性，更强调实践创 新的体验和经验，经历就是财富。 （一）课程价值 培养学生能够创造信息，哪怕10%的创新都是有价值的，而非仅仅消费信息。 一、明确课程性质和基本理念 要坚持“以人为本，面向全体学生,为了每一位学生的发展”的育人理念。信息技术教师在课内课外与学生的交流接触，都是学生成长过程中不可分割的部分，对学生的发展产生影响，在教学过程中要始终贯彻育人理念，激活信息技术课的育人价值。 教学要求： （二）课程性质 一、明确课程性质和基本理念 1、基础性 课程所培养的基本的信息素养与信息技术能力是学生支撑其他学科学习的基础，是学生转变学习方式的基础，也是学生迎接信息社会挑战与终身发展的基础。 其他学科的基础，终身发展的基础，专业人才的基础 （二）课程性质 一、明确课程性质和基本理念 2、实践性 课程强调实践性。动手实践是信息技术课程最基本的学习方式，学生在学习过程中既要动脑思考，更要动手实践。在实践中熟练技能，在实践中探究规律，在实践中创作作品，在实践中积累经验，在实践中追求创新。死记硬背，单说不练，不可能学好信息技术。信息技术课程对学生实践探究能力的培养具有重要作用。 （二）课程性质 一、明确课程性质和基本理念 3、应用性 它不强调知识的系统完整性，更强调贴近学生生活的实际应用问题，包括整合各学科学习需要信息技术支撑的学习任务。强调在用中学，在学中用。使学生在解决应用问题的过程中，综合运用各学科知识技能，在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，积累应用经验，提高应用能力. 教学要求： 要充分理解和发挥义务教育信息技术课基础性、实践性、应用性、发展性的课程价值。充分考虑义务教育阶段学生的认知水平选择教学内容，课堂上要给学生留有充足的实践探究活动时间，要注意培养学生的观察力、想象力、分析判断力等思维品质，鼓励学生大胆尝试，勇于创新，相互合作与交流，避免把信息技术课变成纯粹的操作学习。要引导学生学以致用，把信息技术应用到其他学科的学习和日常生活中，不断强化信息意识和信息技术的应用能力，发展学生的信息素养。 是培养学生应用信息技术的初步能力，逐步养成良好的信息素养，为学生后续学习乃至终身发展打基础。 （一）义务教育阶段信息技术课程的总目标 （二）信息技术课程目标 小学阶段：在玩中学，引领兴趣，体验乐趣，发展能力，养好习惯。 初中阶段：用中学，用出特点，用出效果，用出体验，用出满足，用出能力。 二、明确课程目标 一维目标 二维目标 三维目标 ？？？？？ 教 学 教 育 文 化 鱼 渔 想吃鱼 是“桥梁” 是“加油站” 是“目的” 二、明确课程目标 要钻研教学指导纲要和教材，明确教学目标，领会教材的设计意图及其与教学目标的对应关系，分析教学的重点与难点，结合本校学生实际设计教学，落实课程的三维目标，不宜过度拔高或放任自流。要注意充分发挥教材在课堂教学中的载体作用，联系实际，活用教材。 教学要求： 义务教育段信息技术课我省规定作为独立课程开设。 小学：至少开三年，建议三年级以上开设，每周1课时。 初中：从7年级起开设，至少开两年半，每周1课时。 纲要中没打*部分是最低要求，其中规定的内容要提供给学生学习的机会和教学要求的保障。可在此基础上根据本地区实际拓展加深。 三、明确内容要求 1.感受身边的信息技术 2.计算机在读、写、画、玩中的简单使用 3.文字、图片和表格的简单处理 4.用因特网获取和交流信息 5.多媒体的简单应用 6.计算机程序的体验 小学阶段 三、明确内容要求 1.信息与信息技术 2.计算机应用基础 3.网络应用初步 4.图文排版应用初步 5.数据处理初步 6.多媒体应用初步 7.程序设计与机器人初步 初中阶段 三、明确内容要求 要根据教学内容与学生特点,合理选择教学方式与教学资源,发挥信息技术的优势,优化教学过程，提高课堂教学效率与效果。要通过能吸引学生兴趣的有意义的活动展开