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高校技术创新和产业化的政策思考 　　摘　要：技术创新在本质上是一个经济活动，是一个市场实现过程。教师技术创新活动的全过程是一根包括技术研发及其产业化的完整链条。在技术创新的过程中，教师是主体，社会服务是导向，市场是机制，政府是环境，院校是支撑。政策环境应该是经济政策与科技政策高度统一。对技术创新链应根据不同阶段的不同特点，有针对性地给予分类支持。 　　关键词：高校；科技产业；技术创新；成果转化；政策环境 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）18-0178-02 　　一、高校科研体制现状 　　在中国高等学校纷纷以学科建设和提高科技创新能力为核心，争创世界一流大学的背景下，各高校纷纷建设重大科技创新平台，改造创新科技平台的运行机制，提升学校品牌和竞争力。现今中国高校科技体系呈现以下特征并朝着三个方向发展。（1）以课题组为核心的基层学术单元继续发展。即由一个教授带一批研究生组成课题组。研究型大学就是由大量的专门学术单元组成的有机体。由科学家个人兴趣驱动的研究具有专门化与独特性，依靠这些个体独特、高度活跃的学术单元的运转，才有大学研究体系的生机与活力。这种组织方式适合于小型的创新性课题，适合于基础研究领域的活动。（2）横向联合的研究组织方式快速发展。以下几个因素推动了横向联合的研究组织方式快速发展。一是随着中国科技发展的战略性、规划性的强化，