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高职英语教学与思想政治教育相关性研究 　　摘 要：高职英语教学是高等职业教育的重要组成部分，在高职英语教学中渗透思想政治教育对学生的全面发展具有重要意义。分析高职英语教学与思想政治教育相关性的问题与对策，对高职英语教学实践有其指导意义。 　　关键词：高职英语；思想政治；教育研究；问题与对策 　　一、高职英语教学与思想政治教育的相关性 　　在科技进步日新月异、信息技术高速发展、经济活动全球化的时代，掌握英语技能是社会对高职学生的基本要求之一。高职阶段的英语教学强化基本技能的训练，以培养学生的创新精神和实践能力为主，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化，以更好地理解和热爱中华民族的优秀文化，并适应我国社会、经济、科技发展和国际交流的需要，为高等职业教育各专业培养目标服务，为学生的终生学习打下基础。 　　思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育必须具有与时代发展一致的特性。英语是一门以实践应用为目的的语言学科。语言是思维的外衣，是传递信息的载体，是精神文化的表现形式。英语学习不仅提高了学生的语言技能，也为学生提供了了解西方文化的机会。因此，英语学习过程是知识的传递过程，也是文化素质的养成过程。 　　高职英语教学在教材内容选择上具有一定的系统性和逻辑性，内容广泛，思想涵盖深远，教学内容既涉及语言技能的学习，又注重道德情操的培养。高职英语教学承载着丰富的人文精神、历史文化、价值观念，这与思想政治教育内容联系密切。在英语教学中，如果脱离文化内涵而只注重语言形式，不仅会阻碍学习者应用能力的发展，也会影响学习者深层次掌握语言。因此，英语不仅是一门语言学科，还肩负着思想道德素质教育的任务。从表面看，英语学科与思想政治教育学科没有联系，但英语的育人功能和教学目的与思想政治教育是统一的。面对外来文化的冲击，教师在传授知识的同时，还要教会学生理性选择、抵制、拒绝腐朽外来文化对思想的侵袭，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的文化素质，培养拥有美好情感、高尚道德、人文关怀、丰富智慧，符合时代发展需要的新型人才。 　　二、高职英语教学中的思想政治教育现状与原因分析 　　高职英语教学作为思想政治教育的载体，其作用并未受到重视。教师没有通过英语教学将思想政治教育贯穿于教学中，学生也认为没有必要渗透思想政治教育。高校管理部门管理力度与措施不够，分析问题的成因，主要有以下几个方面： 　　1.应试教育体制的影响 　　应试教育这种负导向机制使得英语学科忽视了与交叉学科的联系、渗透和发展，而更侧重于自身知识体系领域的拓展，妨碍了高职英语教学中思想政治教育作用的发挥。 　　2.认识误区 　　在高职院校中，有的教师认为思想政治教育工作应该归为“两课”或学工部门、班主任的工作，英语教师只负责讲英语课，而思想政治教育应该在英语教学外通过素质教育课程实现，英语教学内容应以专业化训练为主。即使教学中涉及思想政治教育内容，也应以简单的叙述完成，导致教学中忽视了素质教育的内化性、长期性、渗透性和养成教育。这将高职思想政治教育的不同途径孤立开来，割裂了思想政治教育的整体性，无法将思想政治教育与高职英语教学融为一体。 　　3.高职院校思想政治教育目标模糊 　　制订具体的人才培养目标是思想政治教育的前提条件，在具体的教育目标的基础上，高等职业院校才能完成课程设置，设定教学目标，开展教学活动，培养符合社会需要的人才。培养目标为高等职业教育指明了办学方向，确定了人才培养特色，强调了专业素质和知识技能。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。高职院校的人才培养总体目标为人才的培养指明了方向，但随着时代的发展，在具体的实施过程中仍缺乏具体的指导目标。例如：如何设计高职英语教学中的思想政治教育目标。 　　三、高职英语教学中的思想政治教育实施方法 　　1.树立正确的素质教育观念 　　思维观念的错误必然导致行动上的失误。思维模式会通过处理问题的方法和手段表现出来，因此纠正错误的观念是前提。思想政治教育不是简单的形式主义和说教式教育，思政政治教育也不仅仅是学工部门、班主任、“两课”的任务。思想政治教育应该与学生的日常生活、学习、娱乐活动联系在一起，是随时随地的教育活动，是长期内化和逐渐渗透中形成的养成式教育。思想政治教育也不只是政治教师的任务，英语教师在传授学生专业技术知识的