高职院校工作过程导向专业课程的开发研究与实践.docVIP

高职院校工作过程导向专业课程的开发研究与实践 　　摘要：高职教育需引领和服务于产业的转型升级，为课程开发提出了高的要求。学生具有形象思维占优势的智能倾向，课程的开发要充分考虑培养对象的智能特点，因材施教，有利于发挥学生的长处。论文结合工作过程系统化理论阐述了课程开发的思路，并以具体课程为案例，为高职专业课程开发的具体做法提供了借鉴。 　　关键词：高职教育；课程开发；产品导向；多元智能 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0254-03 　　一、课程开发的基础 　　以学科为特点的传统课程注重知识的逻辑性，具有严谨、完整和抽象性的特点，这种学科体系的课程内容、结构以及“填鸭式”的理论教学直击学生的“死穴”，凸显了学生的劣势，使学生厌学，教学效果可想而知。毕业后的学生走上工作岗位，对产品和实际项目仍然是陌生的，表现出所学知识与实际应用的严重脱节。高职教育培养学生的目的是为社会输送合格人才，目前智能制造、“互联网+”不再只是媒体中时髦的用词，而是产业转型升级的重要方向，由此对学生需要具?涞哪芰μ岢隽烁?高的要求，高职教育必须做出回应，这是深化教学改革、进行课程开发的实践基础。 　　工作过程系统化理论成为课程开发的理论基础，在众多高职院校得到了研究和实践。从根本上讲，课程开发是为学生服务的，学生的心智特点构成了课程开发的又一理