《我们怎样区分声音》教案.docVIP

《我们怎样区分声音》教学设计 教学目标： 1.能区分乐音和噪声。 2.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。 3.了解不同音调的声音在波形上的差异。 4.了解影响弦乐器音调高低的因素。 教学重点：探究影响声音高低的因素。 教学难点：建立音调的初步概念。 教具准备： 吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、话筒等。 教学过程： 一、情景引入 声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音，让人感到心烦意乱。媒体播放高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）和工地施工现场的音频片断。 提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题。 二、新课教学 探究点一 噪声 我们周围的声音千差万别，有的使人愉悦，有的令人厌烦。前者叫做乐音，后者叫做噪声。 同学们举出身边的乐音和噪声。 探究点二 声音的高低——音调 1．音调的初步概念 对于身边的乐音，有的高昂、有的低沉；有的强，有的弱，声音会有什么样的差别呢？ 用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。 2．探究影响声音高低的因素 提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？ 设计实验： 比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。 观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。 进行实验： 1．改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可以听出几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。 2．把口琴，去掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。 声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动得越快，声音的音调越高。 引入“频率”的概念，完成教材中的填空。 3．频率：物体在1s内振动的次数。其单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。 例：物体1s内振动20次，它的振动频率就是20Hz。 探究点三 用波形比较频率 1.用示波器比较波形。 （1）将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。 （2）对着话筒敲击音叉，观察示波器上出现的波形。 （3）敲击两根不同频率的音叉，比较波形。 2.探究弦乐器的音调和哪些因素有关? （1）用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。 （2）提出问题：弦乐器的音调与什么有关？ （3）观察吉它，提出自己的猜想和假设。 （4）音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度等有关。 （5）引导学生用控制变量的方法设计实验方案。 （6）进行实验，并用示波器比较波形。 学生得出结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越低； 在弦长、弦的粗细相同时，弦越紧音调越高； 在弦长、弦的松紧相同时，弦越细音调越高。 3.阅读“信息游览”，并思考下列问题： （1）人的发声频率和听觉频率范围是否一样？ （2）为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？ （3）蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？ 三、本节小结 四、板书设计 2.2 我们怎样区分声音 1.乐音与噪声 2.声音的高低——音调 （1）声音的高低叫做音调。 （2）频率：声源每秒振动的次数。单位Hz。 （3）音调与声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越高。 3.用波形比较频率 （1）会用示波器比较波形。 （2）弦乐器音调：弦越短、越细、越紧，弦发出的声音的音调越高。 （3）人和动物的听声频率范围和发声频率范围都不相同。 1