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2005年高考理综卷化学题特征与命题趋势 　　2005年全国有25个省区分别选用国家高考理科综合能力测试卷I、Ⅱ、Ⅲ三套。这三套题每套总分为300分，化学为108分，占全卷的36％，与2004年相比，基本是一致的。三套试卷化学试题部分的选择题仅以单选题形式出现，题序设定在第6～13题，占48分；无机化学题题序在第26、27题间，赋分在13-15之间；有机化学题题序为第29，赋分在12-16之间；实验题题序为第27或28．赋分在15-20之间，计算题没有单独设立。而是融入各类小题中。研究一个保持稳定试卷的试题内容、命题方式与技巧，判断今年命题趋势，对即将参加高考理科考生和指导教师会具有重要的价值。 　　 　　1．化学试题的特征 　　 　　1．1重视教学和考试大纲核心基础知识考查，关注知识的理解力 　　分析三套试卷中化学试题所考核的知识点的分布，如下表： 　　从上表看出，考查重点内容仍很明确，正像人们所预料的那些内容，如：原子结构、物质的量、阿佛加德罗常数、化学平衡、周期律、离子共存、氧化还原、离子方程式等是常考常新的考点。所有的内容都在考试说明范畴内，出题方式比较传统，但考查的视角却是新颖的，要求学生对基础知识的理解能在新情景下灵活运用。题目考点源于教材．注重学科内容的综合，不追求知识的覆盖面。避免了“繁”、“偏”、“怪”题，突出高中阶段中的知识和能力的迁移性。对此可以从下列例子中得到启示。 　　【例1】理科综合能力测试(Ⅱ)第26题．A、B、c、D、E代表单质或化合物，它们之间的相互转换关系如下图所示。A为地壳中含量仅次于氧的非金属元素的单质，其晶体结构与金刚石相似。 　　(1)形成单质A的原子的结构示意图为____，它的最高化合价为____。 　　(2)B的化学式(分子式)为____，B的晶体类型为____，B和碳反应生成A和E的化学方程式是____。 　　(3)c的化学式(分子式)为____，D的化学式(分子式)为____。 　　分析与启示：本题围绕硅单质及其化合物，以它们的相互转化为载体。考核原子结构知识、化合价与化学式、化学方程式书写、晶体类型等基础化学核心知识。内容的起点和落点圪属于教学大纲和相关课本范围，难度不大。 　　1．2重视科学思维方法考查，关注思维应变能力的培养 　　【例2】理科综合能力测试(Ⅱ)第29题：某有机化合物A的相对分子质量(分子量)大于110，小于150。经分析得知，其中碳和氢的质量分数之和为52．24％，其余为氧。请回答： 　　(1)该化合物分子中含有几个氧原子，为什么? 　　(2)该化合物的相对分子质量(分子量)是____； 　　(3)该化合物的化学式(分子式)是____； 　　(4)该化合物分子中最多含____个官能团。 　　分析与启示：本题题干采用极端假设法．把有机化合物A的相对分子质量推向极端，即：大于110，小于150。并且指出：碳和氢的质量分数之和为52．24％，其余为氧。这就表明有机化合物A只有c、H、0三种元素组成。进而提出4个小问题，启示考生从量的角度认识物质的组成、性质和结构。这跟平目的教学从已知物质的化学式求式量、元素质量分数，从化学性质认识官能团的思维方式．来一个变换，以考查考生思维的变通与发散。 　　1．3重视知识间的联系，关注物质知识的特征和相互转化 　　【例3】理科综合能力测试(Ⅲ)第28题：下图中每一方框的字母代表一种反应物或生成物： 　　已知气态烃D(其密度在同温压下是氢气密度的13倍)跟物质F反应时产生明亮而带浓烈黑烟的火焰。请写出下列字母代表的物质的化学式(分子式)： 　　A____、B____、D____、E____、H____。 　　分析与启示：本题从相互转化的方框图可看出B出现频率最高为3次，E出现2次，解题思路便可从这里开始，B和E来源于D，而题给条件D为气态烃(其密度在同温压下是氢气密度的13倍)这样该气态烃的式量就是26，即知D的化学式是C2H2，它跟物质F反应时产生明亮而带浓烈黑烟的火焰，其生成物就是H20和C02。B和E哪个是C02，哪个H20呢?这就要探讨B出现频率最高所处前后位置，B处在D和c的前后两次出现．而D已知是C2H2，它必是CaC2和H20的产物，而且依据c2H2和02反应生成H20的事实，可以确定B-定是H20，则A就是CaC2；接下来频率出现2次的E就是C02了，由此G无疑是CaC03，它跟B(H20)和E(c02)反应，就是H[Ca(HC03)2]。 　　又如理科综合能力测试(I)第26题，对考生的考核就是要熟记常见物质的状态、运用物质特征反应，进行前后联系、思考，考查学生逻辑推理、融会贯通、整体结合的能力。 　　由此启示人们在教学中教给学生知识的同时，教给学生思考问