3-6岁的朋友圈.docVIP

3-7岁，父母怎样帮小朋友建立朋友圈 随着小孩子的自我意识逐渐增强，交流能力的提高，能更好的理解别人的想法和感受，他们与同伴的交往技能也在迅速的提高。 同伴为小朋友们提供了新的学习途径，通过与同伴相处能学到在家里学不到的东西。因为同伴之间必须在平等的基础上相互交往，所以他们要在维持交谈、合作、设定游戏目标上付出更多的努力，在这个过程中，他们的社交能力也在不断的提高。 在与同伴交往时，儿童间形成了友谊——以依恋和共同兴趣为标志的特殊关系。 对于常人来说，友谊是一种相互关系，包含了陪伴、分享、理解彼此的思想和情感，以及在需要的时候相互关怀。成熟的友谊经得起时间的磨砺和偶尔的冲突的考验。 但是4到7岁的友谊还不能在相互信任的基础上，保持长期性和持久性，在他们看来认为友谊就是愉快的在一起玩和分享玩具，朋友就是喜欢你的人，是经常跟他一起玩的人。 孩子们相处很好时，乐乐确实会说：包子是我最好的朋友，但是，当发生争吵时，也会说：包子你不是我的朋友。 尽管这样，小朋友们已经意识到朋友和其他人不一样，他们会向认为是朋友的小伙伴，传达问候、赞扬、表示顺从，也会从朋友那里，接收到同样信息，比起与非朋友的交往，朋友之间的情感交流、交谈、笑声和对视更多。而且，那些在班里有朋友或者乐意结交新朋友的儿童，更容易适应初入幼儿园的生活，通过友谊，儿童以更能促进学习和社交能力的方式融入学习环境中。 小朋友认知类的游戏出现的顺序 2岁前，机能游戏。使用物体或者不使用物体进行简单的重复性的动作。如，绕着一间房子跑，来来回回推小车，不打算做什么东西，只是一直揉捏粘土。 3-6岁，建构游戏。创造或建构某种东西。如，用积木搭房子、画画，拼七巧板等。 2-6岁，假装游戏。扮演日常的和假想的角色，比如玩过家家，警察抓小偷，扮演故事书或电视剧中的人物。 小朋友社交类游戏发展的顺序 在这个年龄段，体现社会交往的联合游戏和互动游戏更多了，小朋友们的社交能力按三个阶段依次发展。 最早是非社交活动：无所事事、旁观行为和单独玩的游戏； 然后逐渐发展为平行游戏：儿童在同伴旁边玩相似的玩具，但并不想影响别人。 第三阶段是真正意义上的社交活动，有两种：一种是联合游戏，各玩各的，但他们以交换玩具和评论对方来互动；另一种是合作游戏，这是一种更高级的互动，儿童在活动中，能指向一个共同目标，比如表演一个假装游戏的主题。 虽然社交类的游戏按这样的顺序发展，但是在这个过程中，后出现的形式并不一定取代先出现的形式，相反，各种类型的游戏在学前期共同存在。 而且，他们经常会从旁观行为转入平行游戏或合作游戏，然后再变回来。幼儿似乎把平行游戏作为中间站——对复杂的社会交往的缓冲和开始新的社交活动的十字路口。 其次，虽然非社交游戏随着年龄增长而减少，但他仍然是3-4岁儿童最经常玩的一种游戏形式。在幼儿园这种游戏占据了儿童1/3的自由游戏时间。 另外，从3-6岁，单独游戏和平行游戏的发展相当稳定，与幼儿合作游戏的时间一样多。随着年龄变化的是单独游戏和平行游戏的类型，而不是游戏数量的多少。 孩子经常独自玩，正常吗？ 有些，如漫无目的地到处游逛，在同伴附近转悠或者反复做某件事，确实要引起注意。 那些只在一旁观看而不加入游戏的儿童，通常是抑制型气质，对社交有一定的恐惧；而表现出单独、重复行为的小朋友，如反复敲积木，让洋娃娃跳上跳下，可能是不成熟的冲动型儿童，这些儿童很难控制愤怒和攻击行为，因此同伴通常会排斥他们。 但是这并不表明，不和其他小朋友一起玩就有社交问题；相反，大多数这样的小朋友可能只是喜欢独自玩儿，他们的单独游戏，往往是积极的、建设性的。 不过，有一些单独游戏的小朋友，大部分是男孩，会遭到同伴拒绝，多数是因为他们的行为与男性的性别角色不符，而且安静游戏的男孩也可能会受到父母、同伴的消极对待，并导致适应问题。 父母怎样帮小朋友建立朋友圈 在学前期，有些儿童在建立同伴关系时会遇到困难。在乐乐班里，包子就是如此，只要他在，就会听到这样抱怨：“包子弄坏了我们的积木塔！”，“包子无缘无故就打我”。这样的小朋友，父母要多花些心思去帮助他们。 因为儿童最早的同伴交往技能是在家里学到的。 与父母形成安全依恋的儿童，更容易在幼儿园和小学期间形成积极反应的、和谐的同伴交往，拥有较大的朋友圈子和较多富有温情与相互支持的友谊。 其父母和子女之间高度参与、情感积极的合作游戏能提高儿童的社交技能。父母更多地与同性别的子女游戏，所以妈妈的游戏对女儿的社交能力影响更多，爸爸的游戏对儿子的社交能力影响较多。 如果父母经常鼓励孩子和同伴一起游戏，教给孩子怎样发起同伴交往、怎样加入群体游戏、以及如何处理冲突，就能提高小朋友的社交能力，他们的朋友圈也更大，社交能力也更高。 很多时候，小朋友的大脑很像智能手机：你想让他做什么事情就要给他装一个相关的APP，