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《加法交换律和乘法交换律》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第50---51页 教学目标： 1. 理解加法交换律和乘法交换律，并会用字母表示两个规律。 2. 了解加法交换律和乘法交换律的用途，发展应用意识。 3. 培养学生的观察能力、概括能力、迁移能力和语言表达能力。 教学重点： 理解加法交换律和乘法交换律，并会用字母表示两个规律。 教学难点： 理解加法交换律和乘法交换律，并会用字母表示两个规律。 教学方法： 采用“引导---探究”的方式组织教学 教学准备： ppt课件 、草稿纸 教学过程： 创设情境、感受交换 师：同学们，王老师今天想做个小调查。我们班谁家有汽车? 生：回答 师：那你能告诉老师你家的汽车是谁开的吗？ 生：回答 师：爸爸开汽车，老师想把爸爸和汽车的位置交换一下，你们说可以吗？ 生：回答 师：为什么呢？ 生：交换位置以后就变成汽车开爸爸了。 师：同学们说的真好，那么再看25这个数中的“2”和“5”的位置可以交换吗？ 生答并说明原因 师：交换位置之后就变52了，数字变大了。 师：生活中，我们经常会遇到交换位置这种现象。有些情况可以交换位置，有些情况不可以交换位置。今天这节课我们就一起来研究数学中有关交换的问题。 二、互动新授、探索新知 ★ 活动一：探究加法交换律 1. 根据观察，提出猜想: （1）课件出示 ?????+ ????? =????? ?????+ ????? =????? +????? 6+4=???? （2）学生观察这两个算式，说说这两个算式有什么相同点和不同点？（组内交流） （3）引发猜想：是否任意两个数相加，交换加数的位置，和都不变？ 2. 学生验证： （1） 你能照上面的样子再写一组吗？ ?????? ???????? ?????? ????????? （2）观察上面的式子，你发现了什么？你能给你所发现的规律起个名字吗？ 提示：这些例子都是几个数相加？两者之间发生了什么变化？结果怎样？ 我们给这个规律起的名字是：加法交换律（板书） （设计意图：让学生在验证时举例证明） （3） 课件出示：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。 （4）课件出示：加法交换律用字母表示：a＋b=b＋a ★ 活动二：探究乘法交换律 1.师：我们已经验证了加法交换律，那么乘法也有交换律吗？下面我们我们就一起来验证一下.(出示课件) 猜想一下：??????????? （填有或没有） 举例验证：????????? ? ????????? ????????? 2.学生汇报发现结果，课件出示：两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变 3.如果用字母a、b分别表示两个数，乘法交换律用字母可以怎样表示呢？ 4. 学生汇报并齐读 5.课件出示：乘法交换律用字母表示为：a×b=b×a 6.师小结：通过刚才的学习，我们认识的加法交换律和乘法交换律，这就是我们今天所要研究的“交换律”（板书）下面，我们就运用所学的知识解决几个问题. 三、联系生活、运用定律 1. 结合例子说明等式成立吗？（课本51页练一练第1题） 2. 判断下列算式。 3.运用加法交换律和乘法交换律填一填。（课本51页练一练第2题） 4.计算下面各题，并运用加法交换律和乘法交换律进行验算是否正确。 ???? 918十395? ???? 35×27 5. 课本51页练一练第4题. 6. 编一编 五、拓展延伸： 减法和除法也满足交换律吗？举例试一试。 （设计意图：进一步深化研究方法） 七、总结提升 今天这节课我们学习了加法交换律和乘法交换律，并且学会了用字母来表示。还学习了用这两个运算定律来验算加法和乘法。 板书设计： 交换律 加法交换律 乘法交换律 a＋b=b＋a a×b=b×a 8+18=18+8 3×6=6×3 学生的例子 学生的例子 ………….. ………….. 《加法交换律和乘法交换律》教学设计 桃南小学：王放