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传统钢琴和应用钢琴 　　摘 要：本文对比介绍了传统钢琴与应用钢琴两类钢琴教学体系的理念和特点，阐述了综合类高校音乐教育专业钢琴教学的现状及存在的问题，分析了开展传统钢琴与应用钢琴一体化教学的迫切性，从强化音乐教育师范化教学理念、完善钢琴课程体系等方面出发，研究提出了开展传统钢琴与应用钢琴一体化教学的理念和方法，并对一体化教学的发展前景进行了展望。 　　关键词：传统钢琴 应用钢琴 一体化教学 　　随着我国文化事业的飞速发展，钢琴教育得到了广泛普及，国家对钢琴教师队伍的专业素质也提出了更高要求。综合类高校音乐教育专业作为钢琴教师队伍的主要来源之一，对钢琴教学法的研究也日益重视，目前已形成传统钢琴和应用钢琴两套体系。传统钢琴教学法以西方古典钢琴音乐文化为主体脉络，在培养学生对古典音乐的理解与诠释上、在强化钢琴演奏技术和声音训练等方面，具有较强的系统性、严谨性和规范性。应用钢琴教学法主张音乐各学科之间的横向联系，并以和声为中心，注重钢琴即兴技能的训练，突出大众化和普及性，更加接近现代音乐生活。传统钢琴与应用钢琴一体化教学将构建成为更加符合我国国情的钢琴教学课程体系。 　　一、综合类高校音乐教育专业钢琴教学的现状 　　1.平台低生源差，学生钢琴技术功底薄弱 　　在近年招生竞争日益严峻的情况下，综合类高校音乐教育专业的生源相对较差，被录取的学生大都是被专业音乐院校和高等师范院校淘汰下来的。学生专业功底差、音乐底蕴薄，就笔者所在单位的学生情况看，大一新生的钢琴演奏水平，80%处在车尔尼初步钢琴教程599的程度，15%的学生处在车尔尼流畅练习曲849的程度，仅有约5%的学生处在车尔尼钢琴快速练习曲299的程度，大部分学生的钢琴水平还处在初级起步阶段，只有极少数的学生能够达到钢琴演奏的中级水平。学生钢琴技术基础的现实，决定了综合类高校音乐教育专业不可能按照钢琴演奏专才的套路培养，需要寻求一条适合他们技术水平的教学模式。 　　2.钢琴课程设置不合理，教学内容单一 　　综合类高校音乐教育专业钢琴教学的课程设置尚不够科学。大学前两年是钢琴专业必修课，每学期的练习曲、复调、奏鸣曲和乐曲各两首，除此之外不会有更多涉猎。大学三年级开始实施钢琴主修和声乐主修分流教学，主修钢琴的学生最后只具备初级即兴伴奏能力，对于移调弹奏、编配和弦等问题基本没有形成系统的概念，主修声乐的学生甚至是连基本的即兴伴奏能力都没有，有的学生连中小学音?房伪旧系募虻ジ枨?都配不上伴奏，钢琴实际应用能力很低。可见，当前音乐教育专业钢琴教学课程设置不合理，内容不丰富，没有体现出的师范化特色，这对于培养将来面向中小学的音乐教育和基层钢琴基础教育的人才来说，是远远不够的。 　　3.教学理念落后，目标不明确，毕业生就业竞争力弱 　　迄今为止，大部分综合类高校音乐教育专业的钢琴教学还依旧从培养钢琴演奏专才的角度出发，无论学生是什么钢琴程度，都是一味儿的拔高、弹不切实际的高难度曲目，甚至以毕业开一场钢琴独奏音乐会为目的、为标准来衡量其钢琴学习的好坏，完全无视音乐教育专业的师范性，也不顾及学生毕业后，在大学期间所学习的钢琴技能是否能够胜任其中小学的教学任务。教学目标严重偏离音乐教育专业的初衷，导致学生毕业时，钢琴的实际演奏能力、运用能力以及教学能力都明显不足，学生在专业上极其不自信，最后真正能够应聘到中小学做音乐教师的也是凤毛麟角，其余的学生，除一部分到社会音乐培训机构做钢琴教师或是声乐教师外，不得不选择改行。 　　二、传统钢琴与应用钢琴开展一体化教学的迫切性 　　近年来，高校音乐教育专业建设已经意识到不能照搬音乐表演专业的教学套路，一直在探索师范性教学的新路，深化音乐教育专业钢琴教学改革的形势已十分迫切。 　　1.迫切需要提高音乐教育专业学生的钢琴综合能力 　　综合类高校音乐教育专业的培养目标是中小学音乐教师、面向大众的钢琴演奏人才和面向基层的钢琴基础教育教师，而不是钢琴演奏专才。这种择业方向要求学生具有较强的钢琴综合能力，包括钢琴基本演奏技巧、钢琴文化素养、钢琴运用能力和钢琴基础教学等几个方面。传统钢琴教学注重钢琴基本功训练，注重声音训练，注重古典音乐文化素养的培育，这是它无可替代的优势。应用钢琴注重各学科之间的横向联系，注重把钢琴弹奏与钢琴弹唱、即兴伴奏、作曲理论等充分结合，注重移调、键盘和声等应用技能练习，提高学生的钢琴运用能力。传统钢琴和应用钢琴都有着各自的教学特色，又有着相互渗透的可行性，把两种教学法进行一体化教学，可以拓展学生的钢琴基础教学能力、丰富学生的钢琴基础教学内容。 　　2.迫切需要适应钢琴文化市场需求的多元性和多样性 　　随着人们物质文化生活水平的不断提高，我国钢琴文化市场也呈现出多元化与多样性特征，钢琴教学的社会需求在不断增加，高校音乐教育专