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区域经济学课程课题式教学和考试改革研究 　　摘 要：通过问卷调查，明确本科“区域经济学”课程实施课题式教学法的必要性与可行性。依据课程特点，设计提出课题式教学法的实施思路与方案，并分析课题式教学法对于创新型人才培养的效果。最后，提出实施课题式教学法的保障措施。 　　关键词：课题式教学；创新能力；“教-学-研”互动；考试改革 　　区域经济学是一门理论与实践联系很强的学科，它所研究的区域是一个复杂系统。随着区域经济的发展，研究解决区域经济问题，更需要很强的综合能力与创新能力。[1]为此，青海大学“区域经济学”省级精品课程教学科研团队不断探索教学方法创新，并提出以课题式教学法为核心的“教-学-研”互动的区域经济学教学模式，为提升人才培养质量服务。 　　一、课题式教学法实施的必要性与可行性 　　课题式教学法是教师针对课程内容设计出一个个的学习单元，即研究课题，学生在教师指导下，通过合作、讨论来搜集资料、确定方案步骤，分析问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。[2][3]课题式教学有助于培养学生创新意识、创新能力和团结合作精神，对提升教学质量和人才培养方面有显著作用。 　　（一）课题式教学是教师教学质量提高的内在动力 　　教师的科研活动实质是在教学中发现问题，用相关学科理论和恰当的方法去探究、分析、解决问题，并将这个研究过程和结果运用于教学实践。通过课题式教学，教师才能主动探索并发现本领域的新问题，关注本学科领域的前沿动态，培养问题意识和对于学术研究敏锐的洞察力。 　　（二）课题式教学是学生创新能力培养的必然要求 　　对学生而言，参与科研活动的重要作用就在于通过“理论-实践”的反复循环，实现认识理论→掌握理论→运用理论→研究理论→补充完善理论。在课题式教学过程中，既锻炼了学生收集文献的能力，又能够督促学生全面掌握专业知识。在课题式教学法下，找到问题、探究和解决问题的能力和追求真理的品质对学生未来发展会产生深远影响。不同性质的课程实施课题式教学的要求不同，而区域经济学课程以其综合性与实践性特点，研究课题领域很广，因此最适宜运用课题式教学法。 　　二、“区域经济学”课程课题教学法的实施思路与方案 　　“区域经济学”课程教学中要系统讲授区域经济学基本理论知识与研究方法，其中既包括一般理论与规律的学习，也包括理论知识与区域实践相结合问题的探索，所以我们设计本科阶段“区域经济学”课题式教学的总体思路是：学习区域经济理论→验证区域经济一般规律→发现区域经济差异→分析区域经济问题→提出解决区域经济问题的对策措施→研究成果讨论。根据逻辑关系，可以将区域经济学课程实施课题式教学法的基本方案划分为“定、研、评”三个教学环节。 　　（一）循序渐进，合理确定教学课题 　　首先，要将教学内容体系进行合理划分，确定课题式教学的实施范围。其次，结合国家区域经济政策热点问题和区域经济特点，有重点地选择课题式教学的单元并确定具体教学课题。再次，结合教学内容选定研究课题。在实际教学活动中，我们可以将“课题式”教学中的课题根据来源分为正式科研课题与非正式课题两类，分别实施。 　　（二）分组课题研究，实施过程管理 　　第一，在课题式教学过程中，教师应当认识并分析学生的学习能力差异，科学分组，将有不同的知识经验背景和不同特长与能力的学生进行合理分层编组。然后组织小组合作开展课题研究，指导学生通过小组交流与互助，引发求知欲望，实现差异互补。第二，在实施课题式教学法过程中，要对学生课题研究学习进行全程跟踪与管理：在拟定研究框架阶段，需要教师结合课题研究目标，并与学生小组讨论分析的基础上，修改确定，确保可行性；在前期研究成果综述阶段，需要教师针对本选题领域的研究成果，有选择地提出学生必须阅读的文献，既能减轻学生盲目阅读大量文献的负担，还能确保学生把握课题研究的主要方向与进展；在实际研究阶段，指导学生选择适宜的研究方法，取得较可靠的研究结论；进行时间管理，督促学生小组按时完成课题研究工作，培养遵守工作时间的意识。 　　（三）实施考试改革，全面评价学习效果 　　课题式教学法的实施，需要改革考核方式，建立科学的评价机制，对学习效果进行评价。 　　1.平时成绩核定与期末考核。配合课题式教学改变考核成绩构成：平时成绩由30%提升至60%，期末考试由70%降至40%。为了使分数考核真正反映学生综合能力与水平，在期末考试卷中将理论知识考查与材料分析题相结合。 　　2.非分数学习效果考核。由于课题式教学的课题研究任务大部分在计划课时之外进行，无论是教师还是学生都占用很多时间，投入很多精力。因此，应当在分数考核之外，通过物质奖励和荣誉激励，增加学生投入学习的热情和积极性。通过分数考核结合非分数激励，有效调动学生参与课题研究环节的积极性，