了解语文学习听、说、读、写的好习惯.pptx

了解语文学习的听、说、读、写 好习惯;一、激趣导入;二、考点剖析; 3、培养学生养成正确去听的习惯。 在课堂上，教师运用多媒体整合听读材料，并要鼓励学生把自己看到的和听到的内容用自己的话完整的、准确的、有感情地表述出来。这就要求学生养成边看边听边理解、边记忆的良好习惯，如果长期坚持，学生良好的听的习惯就会在潜移默化中养成。; 4、注意精听和泛听相结合。 可以制作一些精听和泛听的综合课件，这种精听教学有助于学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。 如《珍珠鸟》一文中的对答，可运用精听的方式教学。 泛听的教学，有助于学生更加牢固地掌握语言、语音规律，增强学生对未来语言规律的感性认识，这样既帮助学生消化吸收了语言知识，提高语言运用能力，又让他们亲身体验到了语言创造的乐趣。教师要注意在精听和泛听的教学过程中，指导学生既要抓关键词、抓主旨，获取特定的语言信息，又要抓听读材料中的特点细节，从而抓住主要内容和主题思想，以达到学习知识，培养听力能力的目的。;（二）挖掘课内外语文资源，培养学生“说”的能力; 2、利用精彩词语和句子引领学生进行说话训练。 汉语言词语丰富多彩，精彩纷呈，一些句子形式优美，富含语文美和哲理意蕴，可以从书本中学的现成词语或句子引导学生进行说话训练。还可以从精典篇目及现代美文中寻找词语或句子对学生进行说话训练。 通过长期这样的训练，学生说话的兴趣就会提高，说话能力就会提高。; （三） 关注“读”的多样性，培养学生“读”的能力; 2、忘我投入，进入角色。 六味书屋的寿镜吾先生上课时读得投入，醉在其中，可见他忘我投入，进入了角色。教育心理学认为，学习心态是影响学习成绩的重要因素，所以教师课堂教学中要尽快控制学生心态，引导他们树立较强的“角色”意识。当然教师本身应该搞好自身的范读，与学生一起进入角色，沉浸到作品所描绘的境界中去。这就需要师生双方共创一个“读”的和谐氛围，使学生愿意参与、主动参与，并且乐在其中。在读的过程中，教师重在启发、点拨、鼓励学生放开胆去读，不受框框的限制，投入的去“读”，直到读出作品内容、人物性格、文章结构、思想主题等。; 3、运用恰当的教学手段，提升读的效果。 恰当地变化运用教学手段，不仅对读大有裨益，而且可加快学生掌握知识的节奏。教师在指导学生精读、略读的过程中，有必要适当地变化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学素养。 如《小苗与大树的对话》一文，可安排学生做“读”的试验，一个组细读体会，一个组通过上台表演来促读，教学效果肯定会有所不同。 作为语文教师，除了抓好课堂一读这个环节之外，还有责任引导学生由课内读的小天地，步入课外读的大课堂，真正发挥“读”自身的神奇奥妙。使学生在读的前提下，“出口成章，下笔成文。”;（四）培养学生“写”的能力; 2、运用多媒体激发学生写作兴趣。 人们常说“兴趣，是最好的老师。”因此，教师在指导学生作文时，应注意把“兴趣”二字放在首位，遵循学生的认识规律，开展趣味写作，使兴趣成为学生写作的内驱力。让学生在兴趣中起步，并有意识提高。运用多媒体进行作文教学能产生独特的魅力。多媒体通过以图激趣，能激发学生写作兴趣。; 心理学研究表明“学生除理性思维之外，用感性思维去认识世界，就会产生“视觉经验的词语化”，可以启发学生去想象、开拓思维、培养学生的创作兴趣和创作精神。多媒体作文教学，就是让学生通过有声有色的媒体课堂去观察、去感触、去渲染和扩充自己的感触，去尽情表达。我们则要切切实实去做一个多媒体作文教学的组织者和引导者，使学生的作文语言变得丰富生动，有感情色彩，然后以文字的形式表达出来，形成一篇打动人感染人佳作。;二、考点剖析;写作方法：;第四步：思路(以范文为例) 开头：简要交代旅游的时间、人物、地点 寒假里的一件事 中间：详写在海南三亚观光冲浪的经过 结尾：抒发心中赞美之情 第五步：方法 重点写经过，尤其是其中最精彩、最快乐、最有趣、最受感动的细节。注意用上平时积累的好词佳句，把事件中人物当时的处境、心情以及事情的场景形象生动地再现出来。;二、考点剖析; 3、把事情放在一定的背景中去写。 　　 背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。 4、“事”与“意”的榫头要对得合适。 　　 从小事???写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上(意)想“深”