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公差配合和技术测量教法探讨 　　摘要：过去在我校，《公差配合与技术测量》是多数学生“头痛”的课程，每学期的期末成绩都位列各科末位。而作为职业学校机械、机电类学生学习专业课程的基础，这一现象严重影响了学生的专业技能掌握。因此，如何提高这门课的教学质量，是每个任课老师探讨和思考的一个任务。下面谈谈我校在《公差配合与技术测量》课程教学过程中，教师们学习、尝试和探讨的教学思想和方法。 　　关键词：主体作用 综合素质 创新思维 　　中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.024 　　《公差配合与技术测量》的教学既有较强的理论性、同时又具有较强实践性。我校从学生生源的特点和基础出发，以培养学生的创造性思维、运用知识的能力等综合素质为目的，做了如下尝试。 　　1 以学生为主、教师为辅，根据专业的需求合理选择授课内容 　　《公差配合与技术测量》的定义多、符号多、记忆性的内容多，而课时有限。学校本着技能过硬、理论够用的教学理念。根据专业技能训练的需求，合理选择和调整授课内容和安排课时。对于那些基础性强、关联性强、重要的知识点，讲解时务必做到概念明白、思路清晰、突出重点、难点讲透，在课时安排方面要安排大多数的课时。对于一般难度的介绍性知识，要以学生为主，可通过教师提出具体例题，然后引出相关内容的定义、概念及思路，再提出一些与技能训练和生产实际相关的问题，鼓励和引导学生自己解决，使学生成为学习的主体。 　　2 注重理论联系实践，提高学生的综合能力 　　传统的教学，各科根据自己的教学进度和课程特点，制定教学计划。这样做虽然体现了循序渐进教学原则，但往往会出现理论与实践相脱离的现象，有时会出现一些班级在开展实习课题时相关理论知识还没学的现象。为此我们尝试了采用理论与实践结合，实践与理论互动的教学模式，收到了较好的效果。 　　2.1 理论与实践相结合，努力实现“一体化”教学，提高学生的学习兴趣 　　职业、技术院校的学生对枯燥的说教理论大都缺乏兴趣，但是对可操作的具体事物探究兴趣较强。采用实践、理论相结合的“一体化”的教学方法，通过从理论到实验再到理论，以及弄清技能训练项目的具体公差要求的方式，使教师能够言之有物，学生的学习目标明确，学生主动参与的积极性高了。 　　2.2 通过动手操作，培养学生的实践能力 　　理论课是为实践服务的，脱离了实践的空洞说教是很难有效果的。例如，在技术测量的基本知识及常用计量器具这一章节中。在教授完量具的原理等基本知识后，一定要安排学生用所学的量具进行实际测量练习。在练习的过程中学生会对书本中的知识理解得更加透彻，而且会发现实践与理论之间的联系和差距，培养学生把理论知识转化为技能的意识。例如，在使用游标卡尺测量的过程中过，学生会发现虽然理论上学习了读数的方法，可在实际测量过程中却总是测不准确。这时，教师适时的启发联系课本中有关游标卡尺刻线原理及使用注意事项和测量误差方面的知识，就会收到较好的效果。 　　2.3 结合各工种的技能训练，培养学生的创造力 　　《公差配合与技术测量》是一门理论性较强的课，同时又是一门与技能训练紧密相关的基础课。在教学中始终树立理论服务技能的教学思想，要抓住技能训练课题对本课程的知识需求，让学生在做中学，从而加深对理论课程的理解，并且初步形成一定的技能。因此在整个教学过程中，要让学生成为学习的主体，让他们在解决实际问题的过程中，去探索、体会，而教师只要适时地参与指导，最大程度地提高学生的创造力。 　　2.4 结合其他课程，培养学生的综合理解能力 　　《公差配合与技术测量》课程理论抽象、内容丰富、涉及面广。例如，学生在技能训练和产品加工的过程中，要看懂图纸，弄清加工要求，清楚的理解各公差项目的意义和具体要求，除了《公差配合与技术测量》课程的相关内容外，也离不开《机械制图》《机械基础》、《机制工艺》等相关知识，无形中促进了知识迁移。在培养本学科实践能力的基础上提高了学生的综合理解能力和对知识的综合运用能力。 　　2.5 通过知识的拓宽与延伸，培养学生的创新能力 　　教师可通过开展丰富的主题性、探索性和研究性的学习、实验、实践等活动，把课本中的知识适当的拓宽与延伸，让学生在有目的的探究活动中，不断接受新知识、新方法，发展求异思维，培养创新思维。 　　传统的无需动脑的验证性实验，学生只需按部就班操作就能完成，根本谈不上创新能力的培养，学生也无创新的积极性可言。为此，应减少验证性实验，增加探究性、设计性实验。在实验过程中，教师要善于启发、引导学生积极思维，并鼓励学生大胆质疑，敢于“异想天开”、“标新立异”，激发其丰富的想象力，培养思维的多维性、求异性。 　　3 创新教学评价机制和方法，保护学生的自尊和学