E时代网络辅助教学和课堂教学融合模式探析.docVIP

E时代网络辅助教学和课堂教学融合模式探析 　　【摘 要】本文指出了在高校非计算机专业VB程序设计的课堂教学中存在的突出问题。从教学反思的角度出发，依据建构主义理论，探究并提出了将网络辅助教学模式与课堂教学模式进行有效融合的新教学模式，旨在提高教学质量、教师自身的教学水平及E时代大学生的综合能力和素养。 　　【关键词】网络辅助教学 课堂教学 教学反思 教学平台 综合素养 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）15－0016－02 　　 　　一 引言 　　目前，我国许多高校为了培养非计算机专业学生的计算机应用能力，提高学生的综合能力和素养，大都至少开设了一门程序设计语言，如《VB程序设计》等，采用课堂教学（Class Teaching，CT）模式进行教学活动。然而由于该课程课堂教学普遍存在以下问题，使其教学效果并不理想：第一，对非计算机专业学生来说，该课程教学内容多且复杂，课堂教学课时却非常有限，使学生难以消化、理解；第二，学生程度差别较大，课堂教学无法全面兼顾个体差异；第三，课堂教学中的教师和学生角色单一，不利于调动双方的积极性、主动性；第四，课堂教学无法有效实施师生互动、生生互动等。本文拟在课堂教学模式的基础上，引入网络辅助教学（Network－Assisted Teaching，NAT）模式，依据建构主义教学和学习理论，通过教师对网络辅助教学和课堂教学环节的反思，探究并提出将网络辅助教学与课堂教学进行有效融合的教学模式，解决上述问题，最终达到高校开设该课程的教学目的。 　　二 网络辅助教学与课堂教学的融合模式 　　1．教学反思 　　教学反思是指教师立足于教学实践，以提高教学效果和教学质量为目的，以自己的教学活动过程为思考对象，对教学过程本身以及与教学相关的活动进行理性的审视和分析，反思教学中存在的问题与不足，进而采取相应的改进措施。教学反思是对教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造，它伴随整个教学过程的监督、分析和解决问题的活动。在反思中，发现自己在教学方面（如教学内容安排、问题设计、策略运用、素养能力培养等）的得与失、优与劣、成与败，可以对其中的某个方面、某几个方面或全部内容进行反思，以达到对教学过程的优化和改进。 　　2．网络辅助教学模式及其优势 　　网络辅助教学是在课堂教学和网络教学基础上产生的。NAT模式不仅承袭了计算机辅助教学的优点，而且还为学生提供了相互交流、共同促进的学习平台，使学生的学习过程处于教师的有效督导之下。NAT模式的优势主要体现在以下几个方面：（1）提供丰富的学习资源，增强教学内容的理解和掌握程度；（2）提供灵活多样的教学方式，实现多种类、多向教学交互；（3）有助于培养和提高学生的综合能力和素养；（4）提倡以学生为主体、教师饰演多种角色的教学理念；（5）提供学生个性化学习、教师因材施教的良好环境；（6）提供灵活方便的教学辅导、答疑、讨论平台。 　　3．新的融合模式 　　CT模式的优势在于，以教师为中心，有利于发挥教师的主导作用，有利于系统科学地传授知识，但忽视了学生的主体作用，不利于创新人才的培养。NAT模式的优势在于，以学生为中心，有利于学生主动发现、主动探索，强调学生的“学”，但是，教师的主导作用相对CT模式略有欠缺、发挥不够。如果学生自学和自控能力较差，又没有教师及时的指导和监督，则会导致学生的学习效果不理想。 　　可见，CT模式和NAT模式各有其优势和不足。如果将二者有效融合，则可形成一种新的“学教并重”的教学模式。这种教学模式可以调动师生双方的主动性和积极性，既强调学生主体地位的体现，又注重教师主导作用的体现。 　　新的教学模式将课堂教学称为“第一课堂”，将网络辅助教学称为“第二课堂”。第二课堂是第一课堂的非常必要且有益的补充。新的教学模式要求教师在建构主义教学和学习理论的指导下，彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学理念，采用全新的教学思想、教学方法和教学设计实施整个教学过程。 　　为了更好地实施新的教学模式，需要教师坚持不懈地对课堂教学和网络辅助教学环节进行反思，“即进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，而且在思考过程中，能够及时发现、清晰表征所遇到的教育和教学问题，并积极从多方面、多角度寻求解决对策。”进而提出行之有效的教学策略、教学方法和教学设计。新教学模式的特点如下： 　　第一，教学过程贯穿“建构主义理论”的教学思想。针对《VB程序设计》课程传统课堂教学中出现的“教学效果不理想”的问题，教师应该对整个教学过程多加反思，找出解决对策。出现问题的客观原因可能主要是教学内容多且复杂，理论教学课时紧，非计算机学生此方面知识储备和能力欠缺，但是主观原因则可能是教师所