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体育专业课教学中学生满意度调查和分析 　　摘 要： 学习满意度是学生在学校学习时对于学习的评价，以及希望达到的学习满足程度。所以对教育教学质量进行衡量的时候通常采用学生满意度调查，这是重要的参考内容。在体育教育专业课教学中学生的满意度是针对体育教育专业教学的开展效果进行调查分析的，为体育教学的完善提供参考依据。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，对衡阳师范学院体育教育专业进行调查，发现其中存在的问题，并针对问题提出相对应的解决对策，为体育教学的开展与实施提供参考。 　　关键词： 体育教育专业 学生满意度 调查分析 　　1.引言 　　学生的学习满意度关系到教学的开展，是学校教学质量高低的体现，所以对学生满意度的研究是非常重要的[1]。通过对学生满意度的调查研究，学校可以更快了解教学开展效果，以及学生对教学内容的需要，结合学生满意程度的分析，合理安排课程与设置教学内容。体育专业学生满意度的调查是针对体育专业学生进行的，通过对结果的分析，找到更好的促进体育教学开展的方式方法。 　　2.研究对象与研究方法 　　2.1研究对象。 　　体育教育专业课教学中学生满意度。 　　2.2研究方法。 　　2.2.1文献资料法 　　通过查阅图书馆，登录电子图书馆检索，进行资料收集和文献查阅。从文献资料中获取启发，打好坚实的理论基础，明确自己的研究方向和思路。 　　2.2.2访谈法 　　以访谈的形式对广州体育学院体育专业教师和学生进行访谈询问。 　　2.2.3问卷调查法 　　针对论文题目与论文内容的需要，进行调查问卷设计与发放，样本采用随机发放的原则，保证问卷的有效度。共发放问卷120份，回收112份，回收率为93.3%。其中有效问卷为100份，有效率为89.3%。 　　2.2.4数理统计法 　　通过Excel统计软件对收集到的访谈问卷进行百分统计和分析，得出科学的结论。 　　2.2.5逻辑分析法 　　依据参考文献得到的资料，结合问卷访谈结果进行逻辑分析。 　　3.研究结果与分析 　　针对调查问卷内容，运用Excel软件进行数据统计，得出体育教育专业学生满意度的总体状况，如表1所示： 　　从表1可以看出，学生对教师、专业及课程、教学管理、教学基础的满意程度比较高，而满意度最高的是教师，可以推断出教师是得到学生认可的。其中最低的是实践教学，由此可以推断出学校在实践教学方面存在欠缺。由此可以推断，体育教育专业学生对总体教学质量还是相对满意的，体育教学开展还是有一定效果的，但是仍旧有需要改进的地方。 　　3.1体育教育专业学生对开设课程的满意度分析。 　　广州体育学院体育专业在课程开设方面分为两个：第一是专业课程；第二是公共选修课程。开设这两种课程是为了达到更好的教学效果，考查学生对这两项的满意度，可以看出学校课程开设是否合理，是否取得相对应的教学预期效果。 　　从表2数据可以得知，对于专业必修课与专业选修课，学生的满意度较高，各占比为73%和55%，达到一半以上，而不满意程度比例分别是专业必修课27%，专业选修课45%。主要因为专业选修课的选择性较少，不能满足一部分学生的需要。 　　从公共选修课的满意程度可以看出，38%的学生满意公共选修课，但是62%的学生不满意公共选修课。数据表明学校开设的公共选修课不能满足学生的需要，所以学生学习兴趣不高，教学效果不达标。所以学校开设课程时需要根据学生需要调整专业选修课与公共选修课。 　　3.2体育教育专业学生对师资队伍的满意度分析。 　　学校的师资队伍是实现教学的执行者，所以学生对师资队伍的满意度是非常重要的[2]。学生对教师的满意程度主要通过四个方面进行评价：第一师德；第二教学态度；第三教学效果；第四研究成果。对调查问卷进行数据分析，制成表3： 　　从表3数据分析可知，学生对教师满意度的评价中，各影响因素得分不同。教师对学校纪律遵守的满意度为92%，不满意度为8%；对于教师的课堂教学态度满意度为85%，不满意度为15%；对于教师的教书育人态度，满意度为73%，不满意度为27%；对于教师的教学方法，满意度为68%，不满意度为32%；对于研究成果的引用，满意度为42%，不满意度为58%。综合分析，其中满意度最高的是教师遵守学校基本规章制度，教师必须遵守学校制度，起到带头作用。排在满意度较高第二位的是教师的课堂教学态度，因为课堂教学中教师作为引导者，必须有认真的态度。第三位是教师的教书育人态度。第四位是教师的教学方法，但是满意度很低，由此可知教师的教学方法必须改善。最后一位是对研究成果的引用，是满意度最低的，可见教师在研究成果引用上还需要更认真与努力。 　　3.3体育教育专业学生对教学基本条件及利用的满意度分析。 　　体育专业教学