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PIS和大学生就业竞争力自我培养 　　【摘要】本文针对大学生,提出“PIS”新概念,并从理念识别、行为识别、视觉识别三个纬度综合考察、探析大学生就业竞争力培养的方法、路径,重点研究大学生就业竞争力的内涵、特点和结构,以期使注重培养自身的可迁移技能,获得一种可持续的发展能力,最终实现自身价值和社会价值的统一。 　　【关键词】“PIS”;大学生;就业竞争力 　　 　　媒体报道中经常看到这样一种奇怪现象,一方面大量毕业生飘荡着找不到心仪的工作,另一方面许多用人单位也一直苦于找不到合适的人才。虽然大学生就业问题具有艰巨性、长期性、复杂性,需要高校、家庭、用人单位和政府部门等社会各个层面的共同关注、参与解决,但在提升大学生就业竞争力上,大学生在求学阶段应该有更加主动自觉的作为。 　　 　　一、“PIS”的释义与内涵 　　 　　PIS是英文personal identity system的缩写,意思是“个人形象识别系统”,是一个人为了塑造自我形象、获得某种资源和社会影响,关于目标定位、职业生涯规划、价值观重建、知识性重构,以及自我意识能力和自觉行为导向。 　　PIS体现了一个人关于自我成长和发展诉求的能动性、战略性的认知。良好的PIS建构水平,对人生的事业成就感、生活幸福感和社会环境满意度有着重大而深远的影响。大学生的PIS认知和建构能力建设,能够帮助大学生在更有效的完成学业的基础上,开拓更大的个人发展空间,创造更多的个人成长机会。 　　PIS主要包括三个方面:理念识别(mind identity简称mi)、行为识别(behavior identity 简称bi)、视觉识别(visual identity 简称vi)。如针对大学生,其中理念识别包括人生信条、人生榜样、座右铭、性格取向和处世态度,以及人生观、世界观和价值观等;行为识别包括学习态度、生活习惯、做事风格、言谈举止、社会交往和人际关系、活动参与和实践能力,以及接人待物的方式和技巧等;视觉识别包括个人独特标识物、仪表形象、着装礼仪、气质神态、非语言表情和肢体语言,以及特定的语言和行为表达习惯等。 　　 　　二、大学生就业竞争力概念与特点 　　 　　大学生就业竞争力,狭义上讲指大学毕业生就业的能力,尤指大学生经过一定的就业技能和技巧训练过后,在求职活动中所具备或者拥有的能够顺利达到求职目标的主观条件;广义上讲指大学生在校期间以及将来毕业工作之后所拥有的胜任某种岗位的能力,并表现出明显的可持续发展的或不可替代的综合能力和素质准备。大学生就业竞争力的培养特点主要体现在以下六个方面。 　　(一)自主性 　　大学给青年学生提供了充分自由的成长空间。很多学生迈进大学的门槛后,往往不能适应大学学习和生活环境变换的要求,主要表现在自律意识弱、自控能力差,重则玩物丧志、一事无成,轻则成绩下滑、走向自卑。出现这些现象,一方面与年龄特点、家庭教育和个人成长经历有关,另一方面也有自身意志薄弱、缺乏目标感有关。 　　(二)针对性 　　当代大学生群体随着社会的变革发展,越来越呈现多元化、个性化特点。有一句话很流行:“走自己的路让别人去说吧”。的确,在职业选择上尤其明显,只有适合自己的才是最好的。大学读书期间,只有从自身实际出发,把时间和精力投入到对自己最有意义的地方,学会扬长补短,才能不断发展,最终提升自己的核心竞争力。 　　(三)专业性 　　专业才能领先,专业才有发展。专业性是大学生自身就业竞争力培养最为核心的特征。只有选对了行业、找准了职业,才能获得事业的大发展。这里的专业性并不完全等同于大学所学的专业,而是在个人的兴趣领域广泛汲取各专业学科的知识营养,建构自身复合式知识体系的基础上,结合职业愿景,立足某一专业方向,夯实理论基础、培养实践技能,并集中精力、寻求突破。 　　(四)社会性 　　由于高校的自由和开放性,大学生考入大学之后,往往意味着社会化过程的开始。第一,各种校内外社会实践活动,有利于大学生直接接触、了解社会;第二,大学生之间人际互动和社会交往比中学时代更频繁,客观上推动了大学生的社会认知和体验;第三,用人单位的期待也促使大学生有目的地培养自己社会化的观念、知识和技能;第四,在大学生求职阶段,如何整合并利用各种社会关系、社会资源的技巧性指导,使大学生的社会化程度进一步加快。 　　(五)稳定性 　　一个人的气质性格一旦形成,就很难改变。这种稳定性是大学生就业竞争力培养中必不可缺少的主观因素。同时,一个人已有的思维观念、知识结构、社会阅历、家庭背景和社会关系等客观因素在一定时期内也具有很强的稳定性,并发挥着不同的社会影响力。毕业生和用人单位之间的双向选择的结果,往往是各种主客观因素综合发挥作用的结果。 　　(六)发展性 　　对于一个国家、一个单位