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SQL Server数据库项目化课程设计研究和实践 　　摘 要：根据数据库管理员的岗位能力需求，结合学生的认知规律，以真实项目为载体，按照企业实际工作过程，从教学目标、教学内容、教学过程等方面对计算机应用技术专业数据库课程进行整体设计，在近2年的教学实践中取得显著成效。 　　关键词：SQL Server数据库；项目化；学习情境；课程设计 　　中图分类号：TP311.138-4 　　高职教育培养的是高端技能型人才，注重学生应用实践能力的培养。近年来，为了满足市场需求，提高人才培养质量，我院全面推广项目化职业教育课程教学改革。项目化课程设计的原则是：以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标；以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程。下面是我院计算机应用技术专业《SQL Server数据库》（以下简称“本课程”）课程项目化教学改革成果。 　　1 项目化课程设计思路 　　我们采用“双线项目”教学模式，即用两个真实、具体的项目来贯穿整学期的教学过程，突出高职教育职业性、实践性和开发性。 　　1.1 职业性 　　鉴于学生对日常学生、班级、课程等数据比较熟悉，我们以鹰潭职业技术学院学生选课数据库系统为项目载体，按照实际工作任务的进程，设计对应的学习情境，在情境问题的解决过程中将知识点融合到一起，实现课程内容和顺序的重构。 　　1.2 实践性 　　为了学生更好地掌握学习内容、提高实践能力，我们设计了销售数据系统作为学生的课外实训项目，学生通过合作或独立完成项目，再现学习情境，回顾知识内容，从而实现能力的提升和迁移。 　　1.3 开放性 　　我们建立了本课程学习网站，将所有课件、教案、实训代码，重点难点教学内容的微课视频等教学资源均放在网上，学生可以随时、随地开展学习，与老师在线互动答疑，拓宽了课堂教学时间和空间的局限性；另外，我们在课程网站的知识拓展模块，提供行业、企业信息，链接部分专业网站，引导学生关注行业发展动态，了解最新行业信息。 　　2 课程目标设计 　　通过市场调研和对毕业生的跟踪调查，我们发现计算机应用技术毕业的学生初始工作岗位主要有初级程序员、网站程序员和数据库管理员等。以数据库管理员岗位为例，需要学生能够具有良好的合作交流能力，能应用所学知识创建和管理数据库，进行简单的数据库应用开发，本课程在此岗位能力培养中取到关键作用。另外，本课程以《C语言程序设计》课程为基础，与《VB.NET》、《软件工程与项目实践》等课程一起培养学生软件开发能力。本课程属于计算机专业核心课程。 　　根据课程在岗位能力培养的作用，我们确定本课程的总体目标是：以大型数据库SQL Server 2005/2008为平台，将“数据库理论知识”有机地融合到“SQL Server数据库管理系统”中，使学生在掌握操作方法的基础上，充分理解相关的数据库基本理论，初步具备使用数据库应用技术解决实际问题的能力。具体要达到以下知识目标、能力目标和素质目标： 　　知识目标是：掌握数据库基本理论；熟悉SQL Server系统工具；掌握数据库创建和维护；掌握数据库对象的创建和管理；掌握数据库语言；熟悉数据库的备份和恢复；掌握数据库安全性管理和数据转换；能力目标是：会使用数据库管理工具创建数据库；能够设置数据表的主键和表间联系等约束条件；能够设置数据表的主键和表间联系等约束条件；会使用数据库管理工具创建网络数据库；具备简单应用系统开发能力；素质目标是：通过学生自行设计实施方案，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题能力；通过模拟工作过程，完成实际项目，培养学生工作适应能力；通过分组合作、讨论的方式，培养学生团队协助能力。 　　3 教学内容设计 　　基于以上课程目标，根据实际工作过程，结合学生由易到难的认知规律，我们推演出5个典型工作任务，分别是：数据库创建和管理、数据查询和编辑处理、数据库对象的创建与管理、数据库编程、数据库安全与维护。以鹰潭职业技术学院学生选课系统作为项目载体（以下简称鹰职学生选课数据库系统）来组织教学，根据5个典型工作任务，创设了对应的学习情境。 　　4.3 课程考核 　　我们遵循过程性考核与终结性考核相结合，能力考核与知识考核为一体的原则进行课程考核。首先，我们根据学生的上课出勤，讨论问题积极性等综合表现评定学生的平时成绩，占总成绩的20%；其次，为了培养学生动手实践能力，我们对学生实训项目严格考核，设计各子项目的分值比例，最终形成学生的项目考核成绩，占总成绩的40%；最后，我们通过笔试，对课程的理论知识进行终结性考核，占总成绩的40%。 　　5 项目化课程设计实施成效 　　本课程在教学实践过程中经历了以下阶段：第一，传统三段式教学。2005年以前，我们采用的是理论――练习――