家庭背景与学生发展父母参与和自我教育期望的中介作用.PDFVIP

第 卷 第 期 教 育经济评论 ， ３ ３ Ｖｏｌ．３ Ｎｏ．３ 　 年 月 ０１８ ２０１８ ５ ＣｈｉｎａＥｃｏｎｏｍｉｃｓｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｖｉｅｗ Ｍａ ２ 　 　 　 　 　 ｙ 　 ： 母参与和 家庭背景与学生发展 父 自我教育期望的中介作用 杨中超 ［ ］ “ ， 摘 要 打开家庭背景影响学生发展的 黑 ” 箱 揭示家庭背景影响学生发展的过程 　 ， ， 。 机制 对于我们更好地理解和实现教育公平 乃至促进代际流动具有重要意义 基 于中国教育追踪调查（ ） ， ２ 学年 数据 本文实证检验了父母参与和自我教育 ０１３－２０１４ 。 期望对学生发展的影响及其中介作用 其中学生发展包含认知和非认知能力两个方 ， 。 ， 面 分别以认知能力测验标准分和学校适应性得分作为测量指标 研究发现 一方 ， 、 面 家庭背景 父母参与和学生自我教育期望都会对学生认知和非认知能力表现产 ； ， 生显著的直接影响 另一方面 父母参与和学生自我教育期望在家庭背景对学生发 ， “ 展的影响中扮演着中介作用 即存在 家庭背景 父母参与 学生自我教育期望 学 － － － ” ， 生非认知能力 这一路径 但是这一中介路径在对学生认知能力表现的影响中并不显 。 ， ， 著 由此可见 家庭背景对子女发展除了直接影响外 还会通过父母参与激励提升 ， 、 。 子女的自我教育期望水平来间接作用 而这种间接影响可能更隐蔽 持久 研究结 、 。 论为重视家庭教育 强化父母教育参与提供了实证支持 ［ ］ ； ； ； ； 关键词 家庭背景 学校适应性 父母参与 自我教育期望 中介作用 DOI:10.19512/j.cnki.issn2096-2088.