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信息技术和其他学科文本交互训练探索 　　小学各学科之间都有一定的联系，无论是文本上的知识结构、知识体系，还是学生能力、素养上的培养与提升，都不同程度存在着交互作用。虽然从学科自身特点上，各学科存在独立性，但文本上却是相互渗透的。而教师和学生往往忽略了这一学科特性，导致认识上产生了偏差，认为基础学科是学科中的重中之重，而作为能力培养的信息技术学科，却归为辅助学科。因此，在教学上，无法实现学科间的知识相融和学生的能力互补。笔者认为，应以综合的眼光看待我们的学科课程，根据学科互补的特点，利用各学科的课堂教学和练习作业，拓展信息技术学科能力训练的练习形式及练习时间，培养学生的综合能力。 　　一、立意“交互”概念 认识偏差成因 　　信息技术学科是一门重要的综合性学科，它以各学科文本为基础，发展学生能力素养为重点。因而在学科教学中，应以其对应的学科知识为资源，拓展学生的应用能力，同时也为其他学科文本应用提供必要的巩固条件，达到共同提高进步的目标。但学生对待课程往往进入盲区，对信息技术课程的理解与能力的培养产生偏差，主要表现为以下两点。 　　1.对信息技能与其他学科文本之间认知脱节。 　　信息技术课程是一门综合的技能学科，它包含了其他学科文本的很多方面，并在此基础上训练各种应用能力，以提高学生计算机应用的综合素养。例如：电脑绘图、小动画制作、电脑小报、powerpiont等应用练习需