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三级甲等医院护士继续教育现状分析和对策研究 　　摘要：目的 通过对三级甲等医院在职护士继续教育现状的分析，找出影响护士继续教育的主客观因素。方法 在本市内随机抽取252名在职护士，采用问卷调查方法，了解护士对在职继续教育的态度与价值取向，接受继续教育的主要途径与内容。结果 在职护士主观上对继续教育的重要性认识不到位，客观上接受继续教育的机会较少。结论 医院应根据不同层次护士继续教育的需要，建立相关网络，创设有利条件，加强在职护士的继续教育。才能不断优化护士知识结构，提高临床护理质量。 　　关键词：三甲医院；护士；继续教育 　　继续教育是对专业技术人员进行知识更新，补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育[1]。卫生部在1997年颁布的《继续护理学教育暂行规定》中明确提出了护士连续注册需提供继续教育合格证明的规定[2]。但是。据有关文献报道，近30%的护士不能完成国家规定的继续教育学分[3]，表明护士的继续教育并没有得到应有的重视。笔者采用现况调查的方法，对临床在职护士继续教育的现状进行了抽样调查与统计分析，并提出了加强在职护士继续教育的途径与方法。 　　1资料与方法 　　本次调查采用分层随机抽样方法，抽取市一医、市中医医院在职护士252名，对其工作后参加继续教育的状况进行了问卷调查。下发问卷252份，回收252份，其中有效问卷244份，问卷有效率96.8%。调查所得数据采用Excel软件进行统计分析。本次调查对象的现有职称以主管护师为最多，占调查总数的43%，其次为护士和护师，分别占22%和31%，参与调查的副主任护师有5人，占总数的2%。被调查护士中有20%的人员担任护士长、科护士长和护理部副主任等护理管理职务。 　　2结果与分析 　　2.1护士继续教育的主要形式之一是参加学历教育，调查数据显示，目前，在职护士参加继续教育的主要形式之一是通过在职进修取得高一层次学历（见表1）。244份问卷经统计显示，有235人次参加了职后学历教育，其中在职学习占到总数的88%，仅有12%的人是通过脱产学习的途径提高学历。在初始学历与现学历比较分析中发现，其中有95%的护士取得的文凭仍然为护理系列，仅有5%的文凭为非护理系列。在取得现学历的经费支付情况调查中发现，其费用的95.5%由护士自己负担，仅有0.5%的费用能得到所在单位的资助。 　　2.2护士参加继续教育的态度与价值取向不容乐观，本次调查显示，护士对自身参加继续教育的态度不容乐观。在参加高一层次学历教育的主要目的调查中，有78.69%的护士认为是为了职称；在影响继续教育主要因素调查中，有83.61%的护士认为没有必要而不是工作繁忙或家庭拖累；对参加继续教育的重要性调查，有61%的护士认为，有时间参加继续教育固然好，没有时间不学也无大碍；有29%的护士认为，继续教育对于护士而言并不重要或并不需要；有4%的护士认为对个人提升重要但对临床工作不重要；仅有6%的护士认为继续教育对个人与工作都重要，但没有时间参加学习。 　　2.3人文素质培养应成为护士继续教育的重要内容，对护士继续教育最需要加强的主要内容分析数据显示，有31.96%的护士认为最需要加强的是人文知识，有29.9%的护士认为最需要加强的人文知识与操作技能二者并重，分别有13.5%和9.0%的护士认为需加强护理科研和护理管理知识的培训。调查中不少护士提到，护理专业是维系人类生命和健康的特殊专业，同其他专业相比，从事护理专业的人员更要有较好的人文素质水平，人文素质已成为护士职业素质的底蕴[4]，将人文关怀融入到护理工作中，建立诚信平等的护患关系，是提高临床护理工作质量的重要前提。 　　3讨论 　　联合国教科文组织出版的《职业技术教育术语》一书中写到：广义的继续教育是指那些已脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育[5]。从实践角度来讲，继续教育是人们为获得和完善知识、技能和技巧，对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动，是学历教育的延伸和发展，使受教育者不断更新知识和提高创新能力。然而，本次调查显示，临床护士除比较关注自己的学历提高外，对其他继续教育项目并不重视难免影响临床护士知识结构的进一步优化和护理队伍整体素质的提高。 　　3.1必须提高在职护士对继续教育重要性的认识 随着医疗服务体系的改革和整体护理观的建立，现代护理学已呈现出微观与宏观多方位全面发展的态势，护理对象已从单一患者扩大到全社会人群，带来了护理以以患者为中心向以人的健康为中心的重大变化。要加强在职护士的继续教育，很重要的一条就是护士要充分认识到继续教育对于提高护理工作质量与自身职业生涯发展的重要意义，使他们真正认识到在医学技术水平和护理学科飞速发展的形势下，护士加强继续教育的必要性及重要性，纠正不重