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农业机械化及自动化专业课程体系改革和实践 　　摘要　通过对专业课程和实践教学体系得调查研究，提出了新形势下农业机械化及其自动化本科专业课程体系改革方案和配套措施，使专业学生的知识、能力、素质协调发展，适应市场经济对人才的需求。 　　关键词　农业机械化及自动化；课程体系；改革 　　 　　作为黑龙江省省级重点建设学科的主干专业――农业机械化及其自动化专业，立足黑龙江垦区，服务龙江，面向全国。为种植业、养殖业、农副产品精深加工业等上述产业的协调可持续发展培养现代农业工程技术及装备领域的高级工程技术人才和现代研究成果。 　　在专业教学实践过程中，通过教学、科研和生产相结合，对教学内容进行改革，以适应农业生产对人才知识结构的需要；对教学方法进行改革，以增强学生的学习积极性和主动性；对教学手段进行改革，以确保“拓宽专业面、加大信息量”教学过程的顺利实施。 　　 　　一、转变观念，综合配套，进行专业课程体系改革 　　 　　1，存在的问题 　　农业机械化及自动化专业课程体系不合理，教学内容陈旧、内容重复。课程结构缺乏系统性和整体性，在改革过程中的盲从性和随意性十分严重。传统的课程体系只注重工的一面而忽视农的一面，取消了有关农业、生物学科及人文写作的课程设置。有关农业、生物学科及人文写作的课程设置不合理。无法形成科学合理的课程体系。失去了建立农业工程这一独立学科的意义。 　　 　　2，制定改革方案 　　本专业学生主要学习机械学、自动化技术及经营管理学方面的基本理论和基本知识，受到农业产前、产中、产后生产过程机械化及其自动化工艺相关装备性能设计制造、试验鉴定、选型配套、使用维修方面的基本训练，具有农业生产机械化系统的规划设计、企业经营管理，农业机械化及其自动化装备的研究开发、推广运用等基本能力。教学计划的课程按公共必修课、学科基础必修课、专业基础必修课、专业课必修课、限定性选修课、任选课，实践环节课编排。 　　(1)学制、学时与学分要求 　　四年制本科教学计划总学时2500学时。160个学分，实践教学35个学分。必修课与选修课的比重分别为76％和24％。必修课中，通识基础段公共课基础课占总学时比例42％。专业基础课占27％，专业课占20％。 　　(2)加强学生自学能力的培养 　　外语、计算机、“两课”和机械工程学习要四年不断线，且保证学时数。建议各专业选择部分内容让学生自学与讨论，教师不进行课堂讲授，只提出学习要求，列出参考书、布置作业、进行答疑、组织学生讨论、评阅作业、分析总结，最后经考核取得学分。 　　(3)设立形势与政策实践学分 　　为培养学生的创新意识，把握时代发展变化设立形势与政策实践学分(2学分)，主要以讲座的形式开设，不计学时。学分的获得，学生凡在省(市)级及以上各种单科竞赛、设计竞赛中取得不同等级奖，或在国内外公开杂志上或学术会议上发表文章，或自由进行课外科技活动获得成果，或在四年级前在导师指导下参加某项科研活动独立承担一部分工作并提出相应报告，经导师签署意见，均可取得学分。 　　 　　二、构建实践教学体系，提高专业课程质量 　　 　　21世纪农业工程人才的培养要十分注重实践，以科学发展观为统领，坚持服务现代化大农业的办学方向，更要强化实验实习环节，加强动手能力、创新能力的培养。因此，为了加强对跨世纪人才的实践训练，应该在培养方案中根据教学进程分段设置综合性的实践环节，且每个阶段集中安排实施，尽量给学生创造一种综合了解农业工程实际问题的机会，加强实践教学，特别是针对我校农业工程学科的特色专业。 　　 　　1，实践教学是必经之路 　　培养学生实际工作能力和基本操作能力的基础。建立完整的实践教学体系，是培养大学生创新能力的重要保证。针对近几年来专业结构调整，初步建立了适合各专业的实践教学体系：以实验课为主的实验课体系：以教学实习、课程论文和毕业设计为主的教学实习体系：以社会调查和科教兴农为主的社会实践体系，形成了专业完整的实践教学体系纳入教学计划。同时，在制订实践教学计划中，注意到计划的连贯性、层次性和整体性，保持四年学习期间实践教学环节循序渐进不间断，促进了学生综合能力的培养。 　　 　　2，实践基地的建设是保证 　　我校具有“立足垦区，依托垦区，为垦区培养搞素质应用型人才和提高科技支撑”的办学特色，建有相对完善的实践教学基地。具有国际先进的农田机械的如大西江农场，二龙山农场，友谊农场等，基地设施完备，运行灵活。不仅为实践教学体系的实施提供良好的场所，也为学生增长专业技能提供了充足的保证。 　　 　　三、培养学生创造性思维，更新教学内容和手段 　　 　　围绕培养学生创造性思维，改革教学过程。在实验课中。改革常规的验证性实验为探索性试验，并规定探索性试验占一定比例；在