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农村中小学班主任培训心理学类课程和活动设计 　　〔摘要〕在实施“国培计划”农村班主任培训的过程中，在调查掌握农村班主任工作性质与需求的基础上，对培训的课程与活动，特别是心理学类的课程与活动进行了精心设计，并得到了参训教师们的普遍认可和欢迎。本文对培训中心理学类课程与活动设计的经验进行了总结，对部分课程设计的初衷、实施过程、结果满意度等进行了讨论。 　　〔关键词〕农村班主任；培训；心理学；课程与活动； 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2011）09-0014-04 　　 　　河北省是一个农业大省，全省6769万人口中80％左右生活在县以下行政区域。在河北省139个县(市)中，贫困县46个，占33.09%。探寻城乡教育的差距，除了资源多少外，主要是师资的差距。偏僻山区学校师资严重不足，新教师分不进，外流继续增加，教师缺编越来越大，教师接受专门培训的机会很少。从2010年10月开始，河北师范大学承办以农村教师为主要培训对象的“国培计划――农村中小学教师置换脱产研修”（以下简称“国培置换”）项目，农村中小学班主任是其中的子项目，该项目至今已进行了两期，实际受训教师第一期273人，其中初中班主任117人，小学班主任156人；第二期小学班主任102人，两期共计375人。在整个项目运行过程中，我们从培训者团队建设、课程设置、活动安排、管理模式等各方面进行了积极的创新与探索。特别是在培训中，我们比以往更强调了心理课程与活动的重要性。实践中发现，参训的学员们对心理类课程与活动反响热烈，参与程度高，满意度高，后续追踪成效显著。通过培训，我们积极探索并实践了农村中小学班主任培训模式的创新，对于促进农村中小学教师专业成长起到了积极的推动作用。 　　一、深入了解农村班主任工作性质与需求 　　农村教师是农村教育发展的脊梁，农村教师的专业化发展影响着农村教育的发展，也影响着整个国家的进步。“班主任在教书育人工作中承担着重要的职责，他们是学校教育工作基层的组织者和协调者，是班集体建设的指导者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是协调家长和社区以及学校的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”这是原教育部长周济于2008年在万名班主任培训开班仪式上的一段讲话。班主任的劳动可以成就学生，使其自卑的心灵自信起来，使其孱弱的体魄强健起来，使其狭隘的心胸开阔起来，使其迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧的心灵走向智慧，让弱小走向强大……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。 　　本文以河北省境内县级以下行政区域中义务教育阶段学校的班主任为研究对象，包括那些过去、现在和未来担任班主任的农村教师，研究所获得的经验可以适用于更广泛的目标群体。农村学校班主任是一个独特的教师群体，与城市学校班主任相比，农村学校班主任工作面临着“三多三少”的难题。“三多”为农村学校寄宿学生多、留守儿童多、贫困儿童多，由此导致的问题诸如班级管理、学习困难、心理障碍、行为问题、流失辍学等情况也更多，对这些孩子的教育给农村班主任们带来了很大的挑战。“三少”即农村班主任相对城市学校教师来说收入少、受培训机会少、能够较长时间脱产学习的机会更少，这“三少”意味着面向农村班主任的专门培训少，农村学校班主任专业成长的机会少。 　　为了更好地了解农村班主任的工作特点与需求，使培训课程设计实施更能让学员们满意，在每期学员到来之前，我们发放了自行拟定的问卷进行需求调查。两期总计发放问卷360多份，回收有效问卷280份。这份问卷包括多方面的信息，在被问到“您期待哪些培训内容”时，学员们的回复中涉及很多心理学方面的渴求，现将部分有代表性的回复列举如下： 　　对大容量班级的管理以及对“问题生”的优化。（兴隆县 林美珠） 　　有效的班级管理技巧，有效的问题生解决方法，家长工作引导方法。（兴隆县 石建军） 　　学生心理问题及形成原因。（石家庄 马淑领） 　　期待班级管理、有效课堂管理等方面的一些内容，农村教学的一些方法措施。（无极县 李卫） 　　对学生的管理方法，调皮学生的教育问题，如何教育后进生。（魏县 张磊磊） 　　问题生的诊断及治疗，儿童心理学，儿童教育学，未成年人心理特点，管理学，如何当好农村班主任及开展班级建设，班主任如何与家长有效沟通，如何开展校外活动等，希望有实用价值。（威县 马会敏） 　　希望培训能使我掌握更好、更新的班级管理方面的知识；加强对学生心理发展规律的了解。期望在培训期间能够分角色进行日常教学演练，通过一些实际案例的演练更好地学习到解决班级日常问题的方法。（威县 苗凯） 　　学生心理健康辅导，未成年人思想道德教育，班级管理，班级活动设计与组织。（威县 郭杰雯）