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匆匆教学纪实评析和反思 　　编者：为交流和展示全国小学语文教学成果，推动广大教师研究课堂教学，发现和培养青年骨干教师， 2012年11月14～16日，在福建省厦门市举办了全国第九届青年教师阅读教学观摩活动。此次活动由全国小语会主办，福建省教育学会小学语文教学委员会、厦门市教育科学研究院承办。共有来自全国各地的32位优秀教师现场同台竞技，牡丹江市教育教学研究院小学教研部的赵昭老师凭借《匆匆》一课的精彩展示，取得了特等奖的佳绩。现将该课的纪实及评析呈现给读者，以期对大家有所启示。 　　一、风趣识记，自然无痕导入 　　师：同学们，我终于见到你们了！你们认识我吗？ 　　生：不认识。 　　师：我来自遥远的――不是火星（笑声）。我来自遥远的黑龙江省，我姓赵。你们可以怎样称呼我？ 　　生：赵老师。 　　师：如果我说“同学们好”，你们应该怎么说？ 　　生：老师好！（齐声。） 　　师：嗯？（表情暗示。） 　　生：赵老师好！（整齐响亮。） 　　师：真棒！这就是口语交际。口语交际具有即时性。哪个“即”？立即的“即”，哪个“时”呢？是时间的“时”，也就是说不是事先准备好的。我发现，你们都特别聪明！ 　　聪明的孩子们，在上课前，我先教你们背一首小诗，好不好？ 　　生：好！ 　　师：但是，这首诗背的方法很特殊：小诗有3节，每节有4句，我一次说一节，说完就请你们来复述，你们敢接受这个考验听力、记忆力和勇气的挑战吗？ 　　生：敢！ 　　师：我先来说第一节：“早晨是上眼睑（肢体语言辅助，示意“睑”为眼皮），晚上是下眼睑，两眼一眨，就是一天。”谁想来复述？ 　　（生答略。） 　　师：第一个举手就背正确了，你不只有勇气还很聪明！谁再来背？ 　　生：“早晨是上眼睑，晚上是下眼睑，两眼一闭，就是一天。”（众笑。） 　　师：不是“一闭”，而是“一眨”，眼睛闭上没关系，只要还能再睁开就好！请你再背一次。 　　（生答略。） 　　师：第二节：“正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一跨（学生顺势：就是一年）。”谁能背？ 　　（生答略。） 　　师：真不错！多准确啊！谁再来背？ 　　（生答略。） 　　师：很好！谁能一次背出前两节？ 　　（生答略。） 　　师：真了不起！一次背对两节多不容易啊！今天回家就对家长说，说一个姓赵的老师给了你极高的评价！好吗？ 　　生：好！ 　　师：现在我来说第三节，这节不像前两节那么好记，你们一定要认真听！“人生如此短暂，人人都是利箭（做射箭姿势），在追求的箭靶上，你射中了几环？” 　　（生答略。） 　　师：这么难背的一节，你都能一次背对，你真是个聪明的孩子！谁能来说说这首小诗告诉了我们什么道理？ 　　生：告诉我们时间过得很快。 　　师：那我们应该怎么做呢？ 　　生：我们应该珍惜时间。 　　师：把这两句话连起来说！ 　　生：时间过得很快，我们应该珍惜时间。 　　师：说得对！现在就让我们一起来有感情地背诵这首小诗，记不住的同学可以看投影。（出示课件。） 　　（生答略。） 　　（点评：在与学生沟通的这个环节中，赵老师充分展现了他幽默的语言风格、机敏的教育智慧与高超的沟通技巧。要想在不足十分钟的时间内，与小学生通过交流而达到初步了解学情和熟识的目的，这并不是一件容易的事。显然，赵老师不只做到了这一点，更可贵的是他把互动交流的内容与本节课的教学内容有机结合在一起，高效、巧妙，也为下一步教学做好了情感渲染和内容铺垫。执教者教学设计的用心与操作的从容机智令人叹服。） 　　二、奇思巧引，连珠妙语解题 　　师：这首小诗的名字叫做什么？ 　　生：人生。 　　师：那“人生”的名字叫做什么？（教师示意正式上课，计时开始。） 　　（生茫然。） 　　师：人生的名字叫做遥远，遥远的名字叫做等待，等待的名字叫做岁月，岁月的名字叫做――匆匆。（板书：匆匆。）（掌声。） 　　（点评：交流环节与课堂教学的无缝融合，以及优美清雅、抒情诗一样的过渡导语，4个顶针句式的运用贴切自然，显示出赵老师“奇谐流美，文韵飞扬”的教学风格，赢得了现场教师们热烈的掌声。这一环节的处理，足见赵老师在教学设计中的独具匠心，让人不知不觉走进了预设的教学情境。） 　　师：这个字读什么？（板书：勿。） 　　生：勿。 　　师：这个字读什么？（板书：匆。） 　　生：匆。 　　师：这两个字的字型就差这一点，同学们写“匆”字时，请勿匆忙，这一长点要贯穿两撇。请同学们齐读课题―― 　　生：匆匆。 　　（点评：对于“勿”与“匆”两个字的辨析，赵昭老师处理得干净利落，语言简练，一语中的，既说出了字形的异同，又明确了字义的区别，富有实效，很见功力。） 　　三、限时速记，作者背景了解 　　师：春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步