乌鲁木齐市中小学生信息素养现状和对策.docVIP

乌鲁木齐市中小学生信息素养现状和对策 　　【摘 要】 本文调查分析了乌鲁木齐市中小学生信息意识、信息知识、信息能力、媒介素养、信息伦理道德等信息素养现状，论述了提高中小学生信息素养的教育对策，主要是：加强少数民族教师自身的信息素养；加强信息伦理道德的培养和教育；增强中小学生的图书馆素养；整合信息素养教育模式等。 　　【关键词】 乌鲁木齐市；中小学生；信息素养；现状；教育对策 　　一、调查对象与调查结果分析 　　中小学信息素养不仅涉及信息的获取、检索、表述利用等技术层面的应用技能，还包括独立学习的态度、方法以及将信息用于信息问题解决，进行创新性思维的综合信息能力。在信息问题解决过程中，应该具有信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德四方面的能力，且能综合运用，创造性思维。 　　在参加问卷调查的中小学生中，男生240人（占41.6%），女生337人（占58.4%），其中，小学生232人，占40.2%，中学生345人，占59.8%，本次问卷调查分为小学、中学两部分进行，但调查问卷是一致的。 　　1、信息意识 　　（1）目前中小学生的信息来源除了课堂教学之外，网络的影响已经非常突出，相比较而言，传统媒介，特别是图书受到了冷落。在对“知识来源”的调查结果中可以看出，来自“网络”占45%，而传统的“书籍”仅占了19.4%。在回答“喜欢用什么方法解决学习上遇到的问题”时，选择“上网查资料”的只占21%，“与同学讨论”的占31.2%，两者加起来才达到50%，这说明目前城市中小学生少部分具备了一定的自我学习能力。其中，中学生的比例（37%）比小学生（25.4%）更高，说明中学生的自学能力或者说自学意识相对于小学生更为突出，也间接说明了中学的教学模式更具启发性，有利于培养学生的研究意识和信息意识，同时也反映出中学的信息素养教育状况要好于小学。 　　（2）中小学信息交流途径日益多元化，电话和短信交流的方式正在成为学生交流的主流，两者所占比例之和超过58%，其中，小学生采用“电话”方式的比例（33.4%）比中学生（20.5%）高，而通过“短信”的方式的比例（16.5%）低于中学生（36.7%）。这反映出随着中学生语文程度的提高，中学生使用“短信”、“微信”的能力渐强，而且中学生更喜爱这种即时聊天的方式。另外，最直接的交流方式“见面聊天”占到27.2%，这说明传统的直接交流方式还正在让位于媒介交流形式。 　　（3）作为知识中心和信息中心的图书馆远远没有得到应有的重视。在调查数据中，“经常去”图书馆者只占25%，其中，小学生“经常去”图书馆的比例（26.2%）比中学生（21.3%）高，这主要原因是小学生的学习压力比中学生低，另外，家长比较重视培养小学生的图书馆意识。实际上，在信息素养的普及教育方面，中学要比小学更为深入，中学生的图书馆意识要好于小学生。总的来说，中小学生利用图书馆意识很淡薄，并且仍没有将图书馆作为获取信息和知识的重要场所。 　　2、信息知识 　　（1）中小学生使用网络的第一目的是玩游戏，占到60%，其次是聊天交友，占到30%，两者相加90%，说明网络已经成为大部分中小学生娱乐的重要伙伴，他们接受新事物的意识较强，但主动利用网络提高自己的信息素养的知识范围不广，电脑使用成为少部分中小学生学习的重要帮手。因此，首先应该加强对于中小学生信息使用与信息伦理道德方面的教育，如果不加以引导和控制，很有可能会出现不良信息行为问题。 　　（2）虽然中小学生普遍接触网络和计算机，但对于网络知识和计算机技术的一般应用还有着很大的提升空间，对于网络和计算机有着比较浓厚的兴趣，呈现出相对平均与多样的兴趣指向，因而需要信息素养教育能够对信息知识的偏好方面加以引导和管理。 　　3、信息能力 　　中小学生的信息能力包括信息检索能力、信息吸收利用能力、信息评价能力、信息展示能力等。 　　（1）在中小学生中除学校教育之外，最主要的信息获取途径是搜索引擎，会“使用搜索引擎上网搜索”占50%，经常使用的搜索工具是百度、Google，分别占48%、52.3%，这两大工具正是全球最大的中外文搜索引擎。这说明中小学生使用的搜索工具比较集中，而具有较好的信息检索能力。同时，也反映出学生越来越依赖通过搜索引擎来查找和获取信息，图书馆作为信息服务中心的影响力正在逐步削弱，会使用图书馆目录的学生仅为10%。 　　（2）在信息吸收利用能力方面，调查显示，能在网上将“文本文件、图片的上传和下载”的占66.8%，说明大部分学生掌握了基本的网络应用知识并且具备了一定的信息分析和组织能力。其中，中学生的比例（87.5%）比小学生（12.5%）的高，但能够“编辑、分析整理成文章”的小学生仅占19.2%，中学生占77.5%。说明中小学生虽然具备了一定的吸收利用的能力并