中外基础教育信息化规划和实践综览.docVIP

中外基础教育信息化规划和实践综览 　　[摘 要] 规划与策略先行,是基础教育信息化良性发展的重要保障。本文通过对国内外基础教育信息化发展的战略规划与推动实践的探讨,进行了概略的比较研究,并在此基础提出了思考与启示。 　　[关键词]基础教育信息化;规划;ICT 　　[中图分类号] G434[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128(2009)10-0027-06 　　 　　基础教育是各类教育中涉及面最广、人数最多的教育体系,而我国的基础教育具有世界上最大的规模。发展基础教育信息化无论是对于丰富基础教育的内涵,还是增强国家未来竞争力,都具有相当重要的意义。当前,世界范围内基础教育信息化的开展已经渗透到各级校园中,但是各国较少出现与我国提出的“数字校园”完全对应的概念,而更多的是强调校园ICT(Information and Communications Technology,信息通讯技术)建设。欧美等发达国家教育信息化起步普遍较早,因此,它们在校园信息化领域取得了相当的进展。本文介绍了当前世界主要发达国家和地区中小学校园ICT的建设规划及实践,并归纳了诸国的发展趋势与主要特点,以及对于我国基础教育信息化未来发展的思考与启示。 　　 　　一、美国 　　 　　1.美国先后制定了三个全国性的教育技术规划 　　克林顿政府1996年提出了教育技术规划,为此,联邦教育部制定了题为《让美国的孩子为21世纪做好准备:面向科技素养的挑战》的第一个教育技术发展计划。规划纲领确定了中小学信息技术应用和发展的四大支柱:连通、硬件、数字内容及专业发展,关注教育信息化基础设施建设。 　　2000年12月,美国联邦教育部在组织各界对美国基础教育信息化的状况进行评估的基础上,结合新一轮教育改革和信息技术发展的新趋势,发布了名为《电子学习:在所有孩子的指尖上构建世界课堂》的第二个教育技术发展计划,转向信息技术设备在教学和学习中的运用,支持和鼓励学生在教室、学校、社区及家庭中随时随地应用信息技术。 　　2005年又颁布了第三个国家教育技术发展计划:《迈向美国教育的黄金时代:因特网、法律和当代学生变革展望》。计划提出了7个主要步骤及建议:(1)加强领导力;(2)优化投资结构,提升投资效益;(3)加强教师培训;(4)开展在线学习,建设虚拟学校;(5)鼓励使用宽带网;(6)促进教材的数字化;(7)推进学校信息系统之间的集成。侧重于加强推进信息技术应用的政策及可持续发展的措施。 　　2.近年在全美范围内推动泛在学习式数字校园的建设与实践 　　2006年,由美国两家知名教育机构提交的《2006美国数字化校园报告》中,首次在美国提出“中小学数字化校园(Digital Schools)”的概念。该报告概括了美国在数字校园领域发展的几点趋势:(1)数字化校园正在从“桌面上的世界”向“移动世界”过渡;(2)与教育结合的普适计算机技术正在迅猛发展,也就是无处不在的泛在学习技术(U-Learning);(3)实践证明普适计算机技术的有效利用可以显著地提高学生学业成绩;(4)面临网络带宽危机;(5)在线学习发展迅速;(6)教师职业能力发展是数字化校园成败的关键;(7)廉价的总体拥有成本变得越发重要;(8)某些软硬件产品种类的增加。 　　最新发布的《2008年美国数字校园报告》对美国未来数字校园发展趋势做出如下预测:(1)大规模的1:1实验在持续运行,且运转良好;(2)学习管理系统的应用成为主流,在线测评正取代纸笔方式;(3)学生对于计算设备的使用正加速向移动设备转移;(4)交互白板正扮演它们应有的角色;(5)接入Internet网络的带宽正引起新的关注。 　　3.总体特点 　　美国作为世界所公认的教育信息化发达国家,其总体特点如下:(1)强调泛在技术在数字校园中的应用;(2)重视数字化学习和在线学习;(3)标准化政策与多元化的实施;(4)加强家校间的连通性;(5)注重教育信息化的可持续发展及配套政策措施。 　　 　　二、英国 　　 　　1.英国高度重视在中小学教育信息化方面的规划 　　2005年,英国教育与技能部(Department for Eduction and Skills,DfES)出台了中小学教育ICT发展的新五年计划E-Strategy,主题为“前瞻科技:革新学习和孩子们的服务”,主要内容包含:(1)面向大众的集成在线信息服务;(2)面向孩子和学生的综合在线个性化支持;(3)对学生个性化学习行为的协同方法;(4)面向实践者高质量的ICT培训和支持方案;(5)有关ICT组织能力的领导力和整体发展方案;(6)支持变革和改革的校园公共数字化基础设施。 　　2008年7月,英国教育通信和技术管理机构(British Educat