中学物理探究教学模式理论和实践.docVIP

中学物理探究教学模式理论和实践 　　[摘要]传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，就会困难重重。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。 　　[关键词]探究；情景；猜想假设；交流合作 　　 　　就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了初中物理探究性学习的教学模式，主要环节有：创设情景――发现和提出问题――猜想假设，设计实验或实践方案――实验探究和调查分析――总结分析――交流合作，成果展示。 　　一、中学物理探究教学模式之创设情景 　　在探究性活动中首先有要营造一个促进学生积极思维的良好的氛围，现在的许多学生常常习惯于听老师的讲课，在老师的点拨下被动的去思考，按课本的要求或老师的布置一步一步地去做实验，缺乏主动地去发现问题，探究问题的能力。需要我们老师去营