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合肥市十里庙小学电子教学设计 学 科 语文 年 级 一年级 主备人 陈永丽 使用人 李波、越红珍、王祝昌、陈永丽 教材版本 苏教版 教学内容 zh ch sh r 拼音教学 教学课件 PPT 教学资源（教具） 多媒体 课 时 3 教材简析 ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ4个声母, ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ4个整体认读音节. 教学目标 知识与技能目标： 1学会ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。2练习直呼ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ和单韵母组成的音节。过程与方法目标： 1学会ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ在读音、形体和用法上的不同。2认识汉字“树、木、石、子”。 情感态度与价值观目标： 通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性，培养学生善于动脑，善于思考的好习惯。 教学重 难点 重点：学会声母ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ和整体认读音节ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ。难点：1区别ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ和ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ的发音与用法的不同。　　　2分辨平舌音ｚ　ｃ　ｓ和翘舌音ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ发音的差异。 教学过程 初稿 修改意见 定稿 第1课时　　一、复习导入　　　1.复习。　　　　(1)抽卡片认读声母ｚ　ｃ　ｓ，整体认读音节ｚｉ　ｃｉ　ｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。　　　　(2)抽卡片认读有关ｚ　ｃ　ｓ的单韵母音节和音节词语。　　　2.导入新课。　　　　小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚ　ｃ　ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!　　二、学习新课　　(一)教学儿歌。　　　　让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。　　(二)教学声母ｚｈ。　　　1认读词语，引出音节。　　　　　“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书ｚｈú。领读、指名读。　　　2分析音节，学习声母ｚｈ。　　　　(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：ｚｈ—ｕ。　　　　(2)教ｚｈ的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发ｚ的音，同桌讨论：发ｚ和ｚｈ的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发ｚ时舌头伸得平平的，发ｚｈ时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)　　　　(3)认准ｚｈ的形体。让学生自己联系学过的声母ｚ说说ｚｈ的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)　　　3声韵连读，训练直呼。　　　　　教师板书ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。　　　4练习四声。　　　　　板书ｚｈū　ｚｈú　ｚｈǔ　ｚｈù，通过多种形式练习，读准四声。　　　5组词说话，发展语言。　　　　(1)引导学生用ｚｈｕ的不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。　　　　(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”说一句完整的话。　　　6举一反三，培养能力。　　　　　ｚｈ不仅能和ｕ组成音节ｚｈｕ，还能和单韵母ɑ、ｅ组成新的音节。　　　　　板书：　　　　　ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù　　　　　ɑ—→ｚｈɑｚｈāｚｈáｚｈǎｚｈà　　　　　ｅ—→ｚｈｅｚｈēｚｈéｚｈěｚｈè　　　　　让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。　　　7指导书写。　　　　　告诉学生：ｚｈ的两个字母ｚ和ｈ的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。　　(三)教学声母ｃｈ。　　　　方法同ｚｈ。建议用常用词语“汽车”(ｑì　ｃｈē)引出音节ｃｈē。也可直接教学声母ｃｈ，然后训练直呼，具体步骤略。　　(四)巩固练习。　　　1抽卡片认读