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《诉衷情》教学设计方案 学生活动自我评价表 教学实施计划 我认为，我的作品最出色的地方就是能够借助多媒体教学，把词人的爱国主义情怀表现的淋漓尽致，能够激了同学们爱祖国、爱人民的情感。 当然，不足这处我认为，对于六年级的学生，加强一些对词人当时的处境和背景的强调，然后和当今社会的一些现象作些对比，效果会更好。 吉林省九台市工农小学 林丽 课题：诉衷情 计划学时：1课时 学习内容分析：本篇是长春版六年级语文上册的一首词，作者是宋代著名词人陆游。这首词是词人晚年闲居山阴所作。他一直坚持抗金主张，但屡遭当权投降派的打击，不能施展雄图，晚年虽退居乡里，仍然壮志未衰。这首词洋溢着强烈的爱国主义情感以及壮志难酬的愤慨。本词语言晓畅平易，化典灵脱，不事斧凿。前人评为“清空一气，明白如话”，风格苍凉悲壮，慷慨沉郁。 学习者分析：六年级的学生具有一定的分析和鉴赏能力。这首词感人至深，独具风格，对学生来说，有助于提高他们的鉴赏能力和感悟能力，有助于启发他们思考现实人生，思考如何面对、处理与集体的冲突，有助于增强他们对祖国和人民的深情。 教学目标： 知识与能力： （1）认识3个生字，会写一个生字。 ?? （2）有感情地朗读并背诵这首词。 ?? （3）体会词人强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。 2.过程与方法 通过示范朗读及播放影音文件的辅助教学手段，激发学生学习语文的兴趣，并使学生能够理解词义，体会作者的思想感情。 3.情感与态度与价值观 ??? 体会陆游的爱国情怀，激发学生热爱祖国 热爱人民的思想感情。 教学重点： 　通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作。 教学难点：　体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 教学设计思路： 先让学生想象词人的愁苦，悲痛的形象，再让学生体会预习情况，推知词人愁苦的原因，把词的上、下片联系起来。 资源应用说明： 使用互联网查找一些关于词人和词的有关资料，互相交流，学习。 教学流程图 对小组贡献大 在小组中主动发言 积极参加小组活动 积极搜集资料 积极预习 C（1分） B（2分） A（3分） 评价内容 课程名称：诉衷情 上课时间：2011年11月24日 上课地点：学校网络机房 学生人数：50人 教学环境：网络教室 技术设备：连接网络的计算机60台； 教师机一台； Web服务器一台。 软件环境：Web服务器系统； 虚拟社区平台； IE网页浏览器 学生技能要求：能够灵活使用IE浏览器；会使用虚拟社区的 基本功能；能够积极参加讨论。 教学管理：提供学习自我评价量表，对教学效果进行评估。 教学实施准备：提前一天与网络机房负责教师联系； 通知学生上课时间、地点及课前的准备； 检查计算机等设施是否正常运转； 检查虚拟学习社区平台运行状态； 检查学生机的IE浏览器工作状态。 教学理念： 语文课学习意在激发学生的语文兴趣，全面提高学生的语文素养。对于《诉衷情》一词的学习，重点在于感受陆游强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。 本课教学设计重点是朗读，让学生通过读、研读等多种方法，结合对陆游及写作背景的简介，体会这首词的内涵和作者的思想感情。 教学目标： ?? 1.知识与能力 ?? （1）认识3个生字，会写一个生字。 ?? （2）有感情地朗读并背诵这首词。 ?? （3）体会词人强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。 ? 2.过程与方法 通过示范朗读及播放影音文件的辅助教学手段，激发学生学习语文的兴趣，并使学生能够理解词义，体会作者的思想感情。 ? 3.情感态度与价值观 ??? 体会陆游的爱国情怀，激发学生热爱祖国 热爱人民的思想感情。 《诉衷情》授导型教学设计 教学过程： ? 一、情景导入 ? 1.?? 幻灯片出示，走近陆游。 ??? 猜猜他是谁？（陆游）谁来根据自己的了解说说他是一个怎样的人？ ??? 陆游是宋朝著名的爱国词人，曾写下了大量以爱国为主题的诗词，而且他的词多以豪迈悲壮的感情基调为主。今天我们就来学习他的一首《诉衷情》，让我们共同走进这位词人的内心世界，和他做一次心灵的对话。（出示这首