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初中语文和人文教育 　　 摘要: 人文教育在中国有着源远流长的历史。但时至今日，中国与发达国家相比，人文教育却是大大地落后了。究其原因是我们的教育观念存在着很大的偏颇，重理科轻文科，重知识传授轻健全人格的培养，重智商的开发轻情商的价值作用。要改变这种现状，请从加强中学语文教学的人文教育始。?? 　　 关键词: 人文精神；人文教育；人文素养；语文教育 　　 　　 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2011）09-0088-02 　　 　　 1.人文精神的渊源 ?? 　　我们与发达国家的主要差距在哪里？有识之士认为是教育。在教育的诸元素中，我们对人文主义的申说与培养基本上可以说是落后了。于是我们看到了小学生互不相让，为摆脱学习压力而锤杀父母；中学生贪恋网吧，为图享受勒索幼小；大学生硫酸泼熊，肢解同伴，学生会干部把入学新生活活打死，就是在温文尔雅的女大学生的宿舍里也常常会有”全武行“的上演……这与我们传统教育中的“和为贵、”“仁者爱人”、“仁、义、礼、智、信”“穷则独善其身，达则兼善天下”等是格格不入的。 ?? 　　《千字文》，《三字经》《名贤集》等十多部蒙学读物为中国的封建社会教育支撑起了庞大的基础体系。中国早期的启蒙教育重在开启心智，它要求受学者不但要有修身齐家治国平天下的政治理想，更要谦谦君子，彬彬有礼。知礼仪，懂廉耻，耐贫穷。这些主要是通过学堂里的文学课?D也即现在的语文课完成的。 ?? 　　什么是人文精神？人文精神就是孔融让梨，就是程门立雪；就是温布尔顿大师赛上网球选手为无意间击伤了小鸟停下比赛深情一跪，就是维也纳新年音乐会为纪念海啸中罹难的人们而拒演拉德斯基交响曲，就是我们对摆脱愚昧的渴望，对至爱真情的追求，对一切苦难悲天悯人的情怀。 ?? 　　“人文”一词最早出现在《易经#8226;贲卦》中：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也；观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”这里对人文的界定是与天文相对而言的。在我国传统文化中，天文泛指一切自然现象及自然运动。因此，“观乎天文”的目的在于把握自然界的运行变化的轨??与周期；而“观乎人文”的目的在于对人性的深刻洞察与理解，尤其是对帝王将相而言，具有重要的政治伦理意义。?? 　　 2.人文教育日渐淡化 ?? 　　马克思主义唯物辩证法认为，事物的发展不是孤立的，而是彼此联系的。人文教育的发展也不可能背离联系的观点。它在发展过程中，要受到国家经济，教育体制等诸多因素的影响。 ?? 　　2.1 经济体制的盲目性，对人文主义的影响。一个国家的经济发展水平，决定了一个国家的政治地位。中国发展到清末，由于经济的衰败，一些洋务派官员以培养“实用人才”为目的，大兴洋务学堂。 1949 年新中国成立以后，中国以迅速实现工业化，赶超西方国家为目标，在教育上以苏联为楷模，大力发展高等教育，尤其是以重工业和国防科技为主，出现了重高等教育轻基础教育；重工程技术教育轻文科教育；重专门教育轻普通教育的极端现象。在这种重理轻文的格局下，人文精神得不到充分的发展。?? 　　2.2 教育体制的弊端带来的消极影响。人文教育，除了受到经济发展水平的制约外，还受到教育体制的影响。现代的“应试教育”以“考试”为途径，以“升学”为目的，从而压制了人文教育的发展。许多中小学校，偏重智力教育，推崇能力主义；重视培养训练记忆、理解、概括、想象等智力因素，重视逻辑思维能力，而忽视了情感、态度、意志、兴趣等非智力因素；重视学科知识的系统性，理论性，而忽视沟通不同学科的知识，以及建立科学、技术与社会、文化、伦理的联系；重视知识的传授，而忽视个性的发展。这种教育思想反映到课堂上来，使最具有人文性的语文教育也成为语言、语法、修辞等“理性”内容，而忽视了文学的特有价值和美感，忽视了人的情感体验，使人的地位、情感、尊严得不到重视，从而加剧了教育人文性的流失，影响了良好的社会风气和正确的价值观的形成。 ?? 　　 3.提高人文教育的措施 ?? 　　人文教育的欠缺，导致了而是人文精神的流失，人文素养的下降。所以，笔者认为提高教育的人文性势在必行。心理学家弗洛伊德把人格的形成分为五个阶段，他认为；“第四个阶段是潜伏期，即 6 岁到青春期。这一时期主要的心理特点是对外部世界感兴趣，人格的自我和超我得到充分发展”。因此，笔者认为，要发展人文教育必须从人格形成的初期--初中教育抓起，而作为最具人文性的语文教育，在发展人文教育时，理应首当其冲。那么，怎样使初中语文教学具有人文性呢？笔者认为应从以下几方面着手： ?? 　　3.1 在交流中培养学生的人文素养。美国心理学家加德纳指出：“人除了言语--语言智力；逻辑--数理智力两种基本智力外；还有视觉--空间智力；音乐--节奏智力；身体--运