1-9岁孩子对绘画的感知认识.doc

孩子的画与成人的画是完全不同的。孩子通过绘画表达自己的想法，讲述自己的感受和发现。学会欣赏孩子的作品，要从“听”懂孩子的画开始。对于孩子来说，他们的画只有被“听”了，他们的绘画行为才有意义.日本儿童教育专家、画家鸟居昭美提醒家长：孩子拥有与生俱来的绘画能力。家长要做的，是欣喜的守护这种能力，为孩子创作绘画的环境与氛围，而不是要求孩子画得像，更不要教孩子画形象。因为过早画形象，就像是给孩子戴上了有色眼镜，使他们无法用自己的眼睛去看、有自己的语言去表达，无法概括自己的想法，无法把自己的感受、自己的发现真实的画出来。到孩子过了九岁，系统性的教授绘画技巧才标的有意义。在这之前教育孩子画画，是拔苗助长，反而很可能会毁掉孩子的天资。看懂、听懂孩子的画，要从了解孩子的绘画发展特点开始。 一岁：手的舞蹈 绘画要点：让孩子充分地涂鸦；不要给孩子看形象，也不要教孩子画形象孩子最开始画的画，是散乱的不规则的点，或是像蚯蚓一样的线，这是孩子绘画的起点。这个阶段的画，不是一种文化活动，是手运动的结果。涂鸦对孩子是非常有趣的事情。握着笔的手挥舞着拍子，在纸上留下印迹，这时候孩子很兴奋：他意识到自己不仅能够使用自己的手，还能够留下痕迹。所以，他会一次次在桌上、墙上、纸上涂鸦。一岁两三个月到一岁半，孩子的手开始能够以肘为轴心左右往返运动，画出像半圆的弧线。孩子到了一岁半之后，肘和肩可以同时运动，开始画大大小小的连续圆圈，层层叠叠。这是以往的往返运动进一步发展的结果。孩子将近两岁时，肩和肘开始能够做流畅的协调运动，笨拙的圆圈开始变成较标准流畅的圆形。更进一步的发展使孩子以手腕为轴心做运动，能够画出比较小的连续圆圈，也能够做上下往返的竖线涂鸦，手的功能从手腕到手指发展。这时，要让孩子尽情涂鸦。注意：不要给孩子很多种颜色，只给他一种喜欢的颜色就可以了。要给孩子像挂历一类的大的纸张，给他充足的空间。千万不要教孩子画形象，让孩子自由绘画。两岁：漂亮地给圆封口绘画要点：仍然不能让孩子画脸等形象，不要画形象给孩子看过了两岁的孩子，已经能够用手指尖来捏东西，不再是简单地握住，而是有意识地集中在手的末端。这时孩子画画，不仅需要手，还可以用眼睛加入配合。孩子就可以一边谨慎小心地用眼睛观察着指尖，一边画线条。不仅能够对比着已经画好的线条和将要画的线条来画画，也能够目测线条的走向。这正是培养孩子判断未来采取行动的能力，和一岁相比，有了巨大的进步。到了两岁二到四个月，孩子开始能够画一条单独的线条了。也可以把线条连起来，让画出去的线条回到原点。这样画出来的就是一个圆圈了。画出封闭的圆圈，需要手和眼的有机结合。这个时候，孩子的自主意识开始萌芽，“我要”成了说的最多的话。随着第一个逆反期的到来，如果孩子画画遇到阻碍，也会猛烈地反击。家长要尊重孩子的积极性，不要进行干预。两岁后的孩子，可以对自己画的东西以自己对事物的印象加以解释说明。画一个圆圈，他会说这是包子，是苹果，也可能说是妈妈。越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。成人不可以告诉孩子：这哪里是妈妈啊，妈妈不是这个样子。这样会摧毁孩子难能可贵的想象力的萌芽。你要做的，就是静静地听孩子的解释。注意：仍然只给孩子一种颜色。纸张也要有大有小；如果教过孩子画形象，要让孩子回到连续画圆圈的时候，妈妈可以一边和孩子说“圆圈和你做游戏呢”，一边画着和两岁的孩子相符的圆和连续圆圈给孩子看。三岁：画自己想画的东西绘画要点：不要教孩子画人脸、车、人物等形象；要听孩子讲画的内容。三岁起，孩子开始有意识地画画了。动手前，他会在脑海时浮现出想要画的东西，按照自己的想法动手画。尽管还画不出具体形象，但孩子把圆圈当成要画的东西，一个又一个地画着圆圈。三岁的孩子已经能灵活地运用手，自由地画出大大小小的圆圈和横的、竖的线条，他们会事先想好画什么然后动手画。在讲述自己的画时，他们也会把单独的词语联系起来，演变出故事情节。孩子给这些毫无意义的线条、圆圈赋予意义，这些线条、圆圈就成了能够表达、象征孩子感受的东西。这时，家长也许就够明白为什么不能过早地教孩子画具体形象了，这才是孩子内心的真实表达。你应该发自内心地称赞他们，耐心倾听孩子讲的故事，把它们记录下来。三岁左右，圆圈上画上点和横线的“头部人像”开始出现。这和后来出现的“头足人像”仅一步之遥。用极具表征的手法表现现实生活事物，是三至四岁绘画的显著特征。这个时期的画，处于向具有人类独特表现手法的绘画转化的时期，具有划时代的意义。注意：这个时期，孩子无论画什么，都会用“拟人化表现手法”。成人千万不可斥责孩子：为什么不画耳朵？为什么不画手和脚？更不要犯愚蠢的错误，去教孩子如何画人物形象。四岁：终于画出形象绘画要点：开始画形象；除了画头足人像，还出现了头体二足人像；开始凭印象画画的时期，绘