荣成37中十三五课题开题会议(1).pptVIP

“十三五”课题开题会议 荣成市第三十七中学 2017年3月 教学研究会议 荣成市第三十七中学 2017年3月 用心做研究—从先周备课做起 1.备课是上好课的前提——先周备课 2.无纸化办公——电子备课是方向 改变手写备课，形成电子备课 3.电子备课的优势 修改、打印、存储、共享 图文并茂 、声音、视频、网页 智慧课堂 电子备课的优势 电子备课便于修改、整理，摆脱了手工书写教案耗时多、耗材大、实用性差和效率不高的弊端，节省了大量时间用于对专业的学习和研究，给教师的个人业务发展提供了方便。电子备课便于储存，方便资源积累，提高了备课的使用效率。教师可以通过电脑将备好的课归类整理，可以长期保存；复习时可以将保存的资料作出修改、补充和完善，再次利用非常方便；另外，资源存放不受时间空间限制，也是学校及教师建立自己的资料库、试题库成为可能。 电子备课对现在的老师具有超强的吸引力，老师们电子备课，节约了学校资源。而且不但是一个学校的老师，只要是教这个科目的，所有可以上网的老师都可以实现资源共享。电子备课能让老师们接受新鲜的事物，电子备课在书写和编辑上非常的方便、快捷，老师把自己的教学设想做在精当的页面上，渗透力强，并且能充分发挥教师的创造力和想象力，让备课内容图文并茂，生趣盎然。电子备课和上课的课件配套使用，让学生能看到生动的画面，悦耳的声音，给孩子以感官的认知，让他们留下深刻的印象等优势。 科研与教研整合 教育创新成果奖 “永怀”创新成果奖 在教学研究中，遵循科研规律，以“小问 题解决”为突破口，创新教学研究 课题的提出 1.随着《中国学生发展核心素养》的出炉，教育界将迎来一次新的变革。如何在日常教学工作中落实核心素养，是我们面临的主要问题。通过专家的指引我们明确了：在学科教学中培养学生核心素养是落实“学生发展核心素养”的重要途径，也是今后学校发展、教学研究的主要方向。 2.规范办学形势下，课辅资料的征订将成为历史。没有了课辅资料，师生通过什么载体进行教与学？如何保证课堂学习效果和教学质量？最有效的做法是做好国家课程校本化的研究。通过对国家课程校本化的研究，重新梳理教材内容，梳理章节知识点和考点，以培养学生学习力和学科核心素养为目标，以学科校本课程为载体进行呈现，通过对学科校本课程的使用，促进学生能力提升和素养的提升，最终目的是让学生学会学习，提升教学质量。 研究的目标和内容 （一）研究目标 （1）通过对国家课程的梳理、整合，融入学科核心素养，形成具有学科育人特色的校本课程。 （2）在梳理教材、开发学科校本课程的过程中，不断提升教师的专业能力和课程能力。 （3）通过课堂教学改革，实施学科校本课程，在学科教学中提升学生素养，进一步提高教育教学质量。 （4）在课题研究的实践中，不断提升教师思考学科育人价值，提升学科育人功能。 （5）结合“目标—评价—教学一致性”的研究，制定出可操作、具体化的学科学业质量标准和国家课程校本化的评价标准。 研究的目标和内容 (二)研究内容 （1）如何把生命化课堂理念与培养学生核心素养的目标相结合，成为课堂教学改革新的动力和增长点？ （2）如何通过课程改革，通过国家课程校本化的开发与实施，制定出可操作、具体化的学科学业质量标准？ （3）国家课程校本化开发遵循的体例是什么？在校本化开发过程中怎样体现学科核心素养要求？ （4）学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化，如何让一线学科教师对本学科独特的育人价值、育人功能有很好的思考，怎样把核心素养细化到学科素养当中？ （5）在生命化课堂上，如何实现学科育人功能？如何提升学生的学科核心素养？ （6）如何在“目标—评价—教学一致性”的基础上，开展学科核心素养评价？国家课程校本化的评价标准是什么？ 亟待解决的问题 各学科核心素养是什么 学科核心素养培养的途径和策略是什么 显性：可以通过校本课程中的问题、习题等进行呈现。 隐性：可以结合学科学习习惯、学科基本能力进行培养 国家课程校本化呈现的体例是什么 总课题分解为以下子课题进行研究 1.关于学科核心素养分解为学科学习目标的研究 2.基于学科核心素养的我校学科学业质量标准的研究 3.学科核心素养在我校国家课程校本化开发中呈现方式的研究 4.提升我校教师学科核心素养的策略研究 5.提升学生学科核心素养的方法与策略研究 6.我校国家课程校本化的评价标准的研究 成果形式及预期完成时间 序号 预期完成时间 成果名称 成果形式 1 2016.11——2017.1 制定课题实施方案及课题开题报告 方案、开题报告 2 2017.2——2017.6 学科校本课程（初稿） 校本课程 3 2017.7——2017.12 学科优课、优质课、课程资源、论文 优秀课例、论文 4 学科校本课程（初稿） 校本课程 5 2018.1——2018