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90后大学生学习态度现状分析和对策 　　摘 要：大学生的学习态度对大学生的成长成才起着至关重要的作用，学习态度积极与否影响着大学四年的学习效率和实践技能。通过对大学生学习态度的现状分析，提出养成良好的学习态度需要学校、教师、学生、社会等各方面共同努力。 　　关键词：90后大学生;学习态度;对策建议 　　中图分类号：C91 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）29-0049-02 　　21世纪是学习化的社会。世界各国将学习素质纳入人才素质结构中。随着我国高等教育迅速发展，大学教育逐渐过渡到普通教育阶段，越来越多的学生成为大学的主力军。然而在当今有些不良社会风气的影响下，学生的学习态度也发生了很大的变化，相当一部分同学失去了学习的主动性、积极性，学习态度散漫、应付、消积，这也将会产生一系列的不良反应，比如逃课、请假、考试作弊、重修等。 　　苏联教育家斯卡特说过：“教学效果基本上取决于学习态度。”学习态度是指学习者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现。一个人的学习态度对于自身的学习效果影响是非常重要的。许多大学生学习都是为了更好地提高自己的能力，丰富自身的知识，提高自己的修养，锻炼自身的实践能力，这些因素都决定着他们毕业后的职业发展。为了解学生的学习态度及其学习过程中存在的问题，通过某一门和大学生学习密切相关的公选课着手，对学生普遍存在的问题展开调查，分析原因并提出一些好的对策。 　　一、大学生学习态度现状调查 　　随着大学生人数不断增多，如今的大部分学生的学习积极性和学习兴趣不断下降，这是许多大学生不愿承认而不得不承认的一种奇怪现象。针对目前90后大学生中普遍存在的挂科、逃课、重修、补考现象，通过对全校18个学院27个专业的三百多名全日制的学生进行了一次开放式调查问卷，调查内容主要围绕大学生学习态度及存在问题展开，采取主观答题的方式，即没有设定统一的答案标准，被调查者可以根据自己的实际情况去填写。据统计，当前90后大学生的学习态度普遍出现以下的问题：认为大学不逃课，人生就会充满遗憾。众多的专业课拼到一块，没有留给自我想象的空间，很多创新观念没有时间去酝酿。希望学校可以合理考虑学生对课程的吸收消化能力，科学地安排课程。上课十分钟刷微博，十分钟刷微信，无聊十分钟，睡觉十分钟，最后五分钟准备下课。大学学习的目的不是为自己，更多的是为了父母。缺少自控力，上课时太多诱惑，手机，聊天、睡觉。人际关系及情绪波动也会影响学习状态。很多同学认为，老师教学效果差，上课没意思，还把课程分为主要课程和次要课程。认为大一时没有找到方向，学习被动，大二时平衡学习生活和社团工作的关系，大三时无法很好地安排自己的学习。生活方式和节奏都发生很大的变化，上课不再是固定的课室，也没有固定的课桌等。平时学习不努力，到考试时再突击，有些学生不去上课也不交考试作业，等到学分不够时却让老师给成绩。不少同学通宵打游戏、打牌，根本无心学习，也从来没有仔细想过学习的问题。很多同学挂科门数超出学业预警范围，但是还是保持无所谓的态度。 　　通过本次对学生的调查可以看出目前不良的学习态度已经严重影响到大学生正常的学业进展，虽然反映的只是一所高校的现实状况，但是这些现象也是各所大学所普遍存在的问题。 　　二、大学生消极学习态度的原因分析 　　1993年以来，教育部曾多次强调要加强学风建设，学校也积极制定相关的学风建设方案，但是效果总是差强人意，出现以上问题的原因有主观的也有客观的，有社会环境的影响，有学校环境的原因以及学生自身存在的问题。 　　1.对大学学习认识存在偏差 　　很多学生都曾对自己的大学生活有过无限的憧憬与向往，每个人都有自己的期待与梦想，但是当真正进入大学以后，会发现大学并不像他们想象中的那么美好，学习生活过于平淡、机械，很多学生还停留在高中模式，无法快速适应高校的主动学习方式，跟不上教学的进度，会产生消极的情绪。有些学生对自己的专业不感兴趣，会经常思考想换专业，这也会导致学习主动性不强。大学生认为很多专业课程设置与自己的期望存在较大差距，学习内容过于枯燥，不能激发学习的兴趣和动力，久而久之会对学习的目的产生疑问，对未来的职业发展缺乏长远认识，从而认为学习无用。 　　2.学校教学模式不能满足学生的学业需求 　　近日，学校召开了2012级学生代表座谈会，2012级各专业42名同学针对目前学校本科教学工作存在的主要问题发表了自己的看法，有的同学反映电教设备陈旧，影响上课质量，老师上课不够认真，上课的课件是从网上下载的，备课不细致，上课时照本宣科，与学生互动少，课堂纪律较差，考勤松懈，老师不进行课堂管理，实习基地与实验室无法满足学生的教学要求，专业课程设计不合理，人才培养方案要根据社会的需求适当调整等。因此学校的教