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90后大学生心理行为新特征和辅导员工作模式创新研究 　　摘 要： 随着时代与社会的日益发展，90后大学生作为时代的新生力量已逐渐成为高校在校生的主体。90后的身上不仅有着明显的时代性，同时也有着个性化的性格特征。本文对“90后”大学生思想政治教育所面临的问题进行了探讨，主要内容要在比较中讲清90后学生的心理、行为方面的新特征，以此为基础，论证辅导员工作模式的创新，以促进教育道路上新的突破与成功；不断创新工作方法，以适应时代发展的需要。 　　关键词：“90后”大学生 心理行为 辅导员 工作模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）08-0227-02 　　一、“90后”大学生的思想行为及心理行为特征 　　1. “90后”大学生心理行为特点的因素分析 　　1.1 大学生心理行为特点形成的社会因素 　　这主要体现在以下3个方面：首先，社会物质生活的极大丰富。我国改革开放进入到90年代，人们的物质生活和精神生活都发生了深刻变革。“90后”一出生，就获得了有史以来最好的物质生活资料、最好的医疗保障、最好的基础教育，让他们越来越远离艰苦朴素的传统观念。“甘苦”对于他们而言，已经只剩下一半，因为他们从未经受过物质匮乏之“苦”。其次，社会文化的多元化。经济的长足发展必然带动社会文化的发展和多元化。“90后”生活的家庭、学校等各种社会场合，都充斥着各种各样好与不好的社会价值标准和文化氛围，这些对他们心理的成长具有巨大的影响力。“拜金”、“强烈的权利意识”、“彰显自我”、“浮躁”等社会的时代标签，在他们身上很容易就会被发现，而心智已经逐渐成熟的大学生尤为明显。最后，计算机网络的普及。我国基础教育越来越重视计算机教育，网络的触角也已经伸展到社会的各个角落。大量的信息、丰富的知识、友好的界面和趣味性很强的游戏，使得网络成为“90后”娱乐的第一选择。在网络上获取知识的同时，还建立了极具个性化的网络人际关系，使得他们不断穿梭于现实与虚拟之间，不断扮演着各种各样的社会角色。从小与电脑为伍的他们，学会了自主地获取信息，学会了在虚拟的世界里独立地做出判断，这种处事方式不可避免地被带到了现实生活中。 　　1.2大学生心理行为特点形成的家庭因素 　　相对于“80后”来说，“90后”的大学生多数是出生于“四二一”家庭，即四个老人加上两个大人共同抚养一个孩子。他们缺乏兄弟姐妹的关爱，容易形成比较自我的性格，他们是整个家庭的中心，对于他们的要求父母都尽量满足。这让他们习惯性地在家庭消费、家庭活动等事项中积极发表自己的意愿，进行自我判断和选择，长此以往就培养了他们任性、依赖、骄横、自私的性格，适应生活能力差，社会交际能力弱。在相对优越的家庭环境和父母的精心呵护下，他们过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，而他们经过自我选择的目标往往能够得到实现，这就让他们形成“成功是理所当然”的错觉。他们总是倾向于竞争并希望在竞争中获胜，但现实的竞争往往很残酷，从而导致他们步入社会后的挫折容忍力很弱，小小的失败都有可能造成严重的心理创伤，一蹶不振甚至误入歧途。 　　1.3大学生心理行为特点形成的个人因素 　　很多“90后”把“游遍天下山水，吃遍天下美食”当成自己生活的目标，于是请客吃饭，买高档、名牌的衣服，玩时尚、价格昂贵的电子产品，体验浪漫的爱情故事几乎成了这个群体的时尚。在大学校园，我们经常会遇到这样的情形：电脑是用来学习的工具，反倒成了展示游戏才华的舞台；宿舍是休息的处所，但是他们无所不为。相对于老一辈来说，他们没有了自己的信仰，失去了自己的文化根基，抛弃了远大的理想，变得越来越现实和功利，他们大喊“不挂科万岁”、“60分满意”、“英语不合格说明我爱国”。于是学习浮躁，静不下心，高分低能，太过柔弱，不懂合作，不关心他人，颓废等批评就全落在了他们身上。 　　2.“90后”大学生的普遍心理行为特征 　　通过对“90”后大学生心理行为特点的因素分析，“90后”大学生成长在中国经济快速发展、社会急剧变革、改革全面深化、信息高速发展的特殊时期，“他们追求独立，个性张扬，对新事物接受快，思想前卫，观念超前，既有强烈的叛逆性，又有着无法摆脱的依赖性”。 　　2.1“90”后大学生有自我意识显著化的特点 　　“90后”大学生虽然在经济上对父母表现出较强的依赖性，但由于他们的“成人意识”逐渐清晰，在思想上则呈现出显著的自我独立意识。他们不再满足于课堂上的知识灌输，而是关注课外，注重自我能力的培养。随着独立思考和独立活动能力的增强，他们敢于评价社会现象，提出个人见解；敢于重视个人价值，发挥个人作用和专长。他们以主人翁的态度积极处理学习、生活和工作等各项事务，自我权利保障意识明显增强，敢于拿起法律武器保护自己的合法权益。但在这些过