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关于成人高等教育课程建设实践研究和思考 　　摘要：成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分。“十五”期间，东莞市成人高等教育办学机构大幅增加，办学规模实现了跨越式发展，取得了丰硕的成果。课程建设如何根据地方社会、经济发展进行适当的改革，作出科学、合理的设置。是成人高等教育改革研究中一项重要内容。本文试图以东莞市成人高等教育现状为切入点，对成人高等教育课程建设问题进行初步探讨。 　　关键词：成人高等教育　课程　建设 　　 　　我国的成人教育已经历了二十年的改革和探索，在不断的实践研究过程中，探讨如何结合时代形势的发展，找出适应二十一世纪国家经济建设、社会发展以及个人全面发展的要求；在新的历史背景下，成人高等教育如何走出一条具有地方特色的路子，在发挥直接有效的服务作用的同时，能为广大的求学者接受终身教育创造一个更加优化的教育环境；笔者已有多年从事教学管理的经验，现就以东莞为例。对成人高等教育课程建设谈一些粗浅的看法。 　　 　　一、成人高等教育课程建设研究的价值 　　 　　加强课程建设。开展课程改革和课程开发。整体优化课程结掏，逐步建立具有鲜明时代特色、专业特色和创新型的课程体系，对进一步明确成人高等教育培养目标、突出成人学员自学的主体地位、满足成人学员求学需要、提高人才培养质量等具有重要的现实意义。 　　(一)课程建设是教学工作的基础和核心 　　课程建设决定着教学水平和质量。成人高等教育属于大众化教育，它在保证基础理论含量够用的同时，更加注重应用能力的培养；教学大纲的制定和教材的选用要适合各层次成人学员自学，难度要适中，适当增加实际案例，内容与时俱进；课程的安排以学分制及模块式形式，包括公共必修课程、专业必修课程、专业选修课程三大模块，通过一门专业课程或一组模块课程的学习掌握一技之长，得到更多的知识。 　　(二)课程建设是人才培养目标的显现 　　课程建设是根据人才培养模式进行制定的。所以说课程建设体现了人才培养目标。在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“要大力推进高等专科教育的人才培养模式的改革，特别是改革课程结构，加强实践教学基地和‘双师’型教师队伍建设。”由此可见，人才培养与课程建设、课程改革的密切关系。 　　(三)课程建设是当前成人高等教育改革和发展的重要内容和新的起点 　　全面深人地研究课程改革与课程开发课题，建立起既符合我国经济建设和社会发展目标，又切合学校自身优势，同时又能满足广大求学者需求的具有成人高等教育特色的课程体系，成为当前高等教育改革和发展的一个重要内容和新的起点。 　　(四)搞好课程建设有利于成人高等教育的可持续性发展 　　成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分，但由于其培养对象、教育模式等自身特点又有别于一般普通高等教育。成人高等教育注重学习者的需求于自主性，注重学习者经验及其生活情境的整合，注重自主参与，突出师生互动、教学相长。因此，成人高等教育课程建设既要借鉴普通高等教育的经验和方法，更要注重自身特点，研究探索符合成人高等教育实际的课程建设目标、设置体系、评价机制、教学方法和手段，发展成人高等教育课程建设的特色，提高教学水平和质量，以求有利于成人高等教育的可持续性发展。 　　 　　二、明确课程建设目标，探讨成人高等教育课程建设的原则与方法 　　 　　(一)课程建设目标 　　在讨论成人高等教育课程建设的方法与原则前，我们必须先明确一个问题：成人高等教育教学课程目标是什么?泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中强调指出“既要使学生养成的那种行为，又言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容”。就是说，每一个课程目标都应该包括“行为”和“内容”两个方面，前者是指要求学员表现出来的行为，后者是指这种行为所适用的领域。这样我们就可以明确成人高等教育的职责所在了。 　　成人高等教育课程除了注重课程“显露”价值，更要重视开发课程的“隐蔽”价值。课程中的“隐蔽”价值是指如事业心、自信心、冒险精神、果敢、质疑、审美等，在教学中让学员不仅可以让学员巩固相应的知识还可以感受到人生态度、生活信念和人间情怀的滋养，从而受到真正的教化。课程目标不是要学员“牢记”书本。而是要求他们学会查找和使用知识，特别是通过课程学习使学员学到一套科学的思维方法，并锻炼他们的分析问题和解决问题的能力。 　　在课程目标指导下，我们再进一步探讨成人高等教育课程建设的原则与方法。 　　(二)成人高等教育课程建设的原则 　　1、适应性原则 　　课程建设要以适应我国经济建设和社会发展总目标以及素质教育和职业技术要求为前提，制定课程目标、课程内容和评价标准，同时兼顾学校自身的功能、定位及师资、实验等教学条件。 　　2、系统性原则 　　具体而言，课程建设要把某一门课程需要掌握的知识、技术、技能和教