分众化视域下的科普教育基地.pptVIP

* 1 分众化视域下科普教育基地 的发展路径探析 ——以钱学森图书馆为研究对象 2014.11.26 outline 1 2 3 问题提出：分众化时代科普教育基地的困 境与挑战 案例讨论：钱学森图书馆的实践与探索 观点分享：如何经营现代的科普场馆 2 3 ? 一个感性的问题：科技馆的大门打开，观众鱼贯而入，人数或多或少，年龄或老或少，停留的时间或 长或短…… 是否认真观察过他们脸上的表情？是否思考过，当观众走进来，对他们意味着什么？对我们 意味着什么？是否换位思考过，对观众而言，理想的科普教育基地是什么样子？ ? 一个严肃的问题：科普教育基地的公共性体现在哪里？是否应是一个为公众和社会服务的文化教育机 构、娱乐游览的场所和信息资料的咨询中心? 1. 分众化时代科普教育基地的困境与挑战 4 ? 我们身处何时何地？ ? 新媒体技术与社会变革 —— 开放式、即时性、互动型的新媒体，颠覆了传统社会， 使得生活碎片化、多元化、体验化。 —— 互联网思维的胜利：用户体验至上，得屌丝者得天下 ——分众化时代的到来。 1. 分众化时代科普教育基地的困境与挑战 5 ? 分众化的时代，让我们给科普教育基地重新做一个定位！ — — 科普教育基地是国民教育的特殊资源和阵地，仅仅是向公众传授知识吗？科普教育的本质是什么？目 标是什么？ — — 人的持续成长与进步，是接受终身教育（终身学习）的过程。人的教育（学习）应当贯穿于“从摇篮 到坟墓”的整个生命历程。教育是一种人类经验的传递活动。所谓经验，包括知识、技能，以及符合 社会文化的价值观念。那么，科普教育的独特价值体现在哪里？ —— 观众，同博物馆藏品一样，是构成博物馆不可或缺的基本要素。观众既是博物馆的服务对象，也是 博物馆赖以生存的基础。博物馆应该象爱护珍贵文物一样爱护和对待观众。如果不考虑观众，或者没 有观众来参观博物馆，那么，可以说该博物馆不成为一个博物馆，或者至少是一个不合格的博物馆。 1. 分众化时代科普教育基地的困境与挑战 6 ? 分众化时代，教育的新特点 —— 培养能力重于传授知识：学会认知，学会做事，学会发展，学会共同生活 —— 主动学习重于接受教育 ? 分众化时代，科普教育基地的自我革新 —— 分众化、具象化、生活化、互动性 —— 科学的内容，时尚的表达，成为真正的科学中心，时尚中心 1. 分众化时代科普教育基地的困境与挑战 outline 1 2 3 问题提出：分众化时代科普教育基地的困 境与挑战 案例讨论：钱学森图书馆的实践与探索 观点分享：如何经营现代的科普场馆 7 2. 案例讨论：钱学森图书馆的实践与探索 位于上海交 通大学徐汇 校区 国家级科学家 纪念馆 收藏保管中心 宣传展示中心 研究交流中心 全国科普教育基 地、全国爱国主 义教育示范基地 8 9 ? 面临的挑战 —— 图书馆？博物馆？纪念馆？科技馆？ —— 对历史人物理解的代际差异！ 2. 案例讨论：钱学森图书馆的实践与探索 10 他们是谁？——分众的对象 ? 面向儿童及青少年 ? 面向家庭 ? 面向学校、社区 ? 面向成人 ? 面向特定人群 他们要什么？——多元的需求 我们怎么给？——多样的供给 ? 具象化、生活化 ? 时尚的、互动的 2. 案例讨论：钱学森图书馆的实践与探索 研习 活动 视听 欣赏 咨询 服务 巡回 展览 学术 讲座 知性 之旅 解说 导览 动手做 有奖 竞赛 探索 活动 专题 展览 常设 展览 专题 讲座 网上 展馆 11 ? 面向儿童及青少年 — — “航天动手做”周末公益课堂系列活动 — — 专题展览中的“教育角” 2. 案例讨论：钱学森图书馆的实践与探索 静电杯游戏 小鲤鱼旗 A4 纸变长 纸筒小车 高高的纸棍 高年级 （小学4-5 年级、初中一年级） 害羞的小猫 橡筋小直升飞机 调皮的纸 投石机 正12 面体 低年级 （小学1-3 年级） 沉与浮 二轮车 能回家的飞镖 立体五角星 卡纸回滚轮 吸管大力士 会动的毛毛虫 会发电的水果 海底珊瑚 飘浮的笔 指南针 环保纸盘画 风车 飞碟 光盘掛件 中年级 （小学3-5 年级） 蒸汽船 小学全年级 （小学1-5 年级） 课程名称 适龄阶段 课程名称 适龄阶段 “航天动手做” 课程列表 “航天动手做”课程按照分层原则，根据年龄段不同，研发不同的课程。截至目前， 航天动手做已研发了