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中外合作办学统计学双语教学实践和探析 　　【摘要】专业课双语教学是我国高校中外合作办学项目的重要组成部分，其教育质量的高低直接关系到学生能否成功过渡到国外的全英语学习环境。统计学作为一门重要的基础专业课，在许多中外合作办学项目中得到了双语教学的实践。在积累一些成功经验的同时，统计学双语教学还需要在双语师资培养，中外教学资源开发利用，学生学习方法、习惯的过渡及养成等方面进一步完善。 　　 　　近年来，中外合作办学模式在我国高等教育国际化的进程中得到了逐步发展，为引进国外优秀教育资源，学习借鉴先进教学理念和教学方法，开展学术和教育的对外交流，培养高素质的国际型人才做出了积极贡献。笔者就统计学双语教学在四川城市职业学院同澳大利亚Flinders大学合作办学项目中的实践情况进行分析，并对存在的问题和改进方法做一些有益的探究。 　　一、中外合作办学中开展双语专业课的意义 　　（一）为学生打好专业基础并做适当引导 　　中外合作办学的一大特色就是基础专业课的设置，即将国外大学一年级的课程放到国内由中方教师完成，从而让学生提前适应外方大学的教学模式，同时也能降低留学成本。在国内的教学中，用中方教师进行双语教学的优势还在于：我们的专业课教师不仅可以借鉴外方大学优秀的教学理念和教学资源，还能结合国内本专业的情况和最新动态，让学生横向比较、拓展视野，促使他们客观全面地审视问题，学习到中西方各自的精华，而不是一味地盲目崇拜西方世界。 　　（二）帮助学生学会“用英语学习专业课” 　　中外合作办学的另一目标就是实现中文学习环境到全英文环境的过渡，这其中包括适应全英文教材、英语授课、过程性考核评估、外方大学课程设置及教学方法等，起着连接东西方教育差异的桥梁作用。在这个过程中除了英语课程的学习，更重要的要属专业课的学习。所以较之于教单一的语言类课程，专业课教学面临着语言与专业两大障碍，担负着教会学生“用英语学习专业课”的艰巨任务。 　　二、统计学双语教学在我院同澳方合作办学项目中的实践情况 　　（一）课程的定位及教学内容的确定 　　统计学作为一门应用相当广泛的学科，是澳洲许多大学工科、商科、文科、医科等专业的必修课或者选修课。美国著名统计学教育专家DavidS.Moore指出，统计学理念是当代人应该具备的基本素质，应该作为公共课来教授的观点［1］。结合中外合作办学中国内教育阶段的基础性和广泛性，该门课程在我院的实践教学强调基础统计学原理的普及，统计应用视野的拓展，学生思维方式的培养和统计软件操技能的掌握等。 　　（二）教材、辅助资料的选用 　　讲义是由澳洲Flinders大学教师整合优秀西方原版教材编写的一套注重统计应用实践操作的教学手册。讲义涵盖了统计试验设计、抽样调查、描述性统计方法、回归分析、概率论、推断性统计、假设检验等章节。这些内容以准确的定义、精炼的描述和经典真实的案例呈现在学生面前，使得学生对整个学习的框架一目了然，以免对一本几百页甚至上千页的原版教材望而却步失去学习的信心。在主体学科理论框架的基础上，再辅以原版教材：David S. Moore和G.P. McCabe 所著的《Introduction to the Practice of Statistics》以及Freedman、Pisani和Purves 编写的《Statistics》作为学生课余阅读的教材。这两本书非常详尽地描述了统计学中的各类概念，运用了大量实例和数据进行佐证，是非常适合学生自学的材料，有助于锻炼学生阅读大量英文资料的能力，为学生将来适应英文资料检索整理和英文调查报告论文撰写打下基础。 　　（三）课程设置及实施情况 　　1．Lecture 　　Lecture是中外大学最常见的一种授课模式，中文通常翻译为“讲座”。是一种以教师为讲解主题，重在理论知识讲授、相关实例分析和运算模型举例演算。这类型课堂是教师英语能力的集中体现。教师课堂教学用语的熟练和流利程度以及发音准确与否很大程度决定了学生是否能对老师产生足够的信任进而影响学习效果。所以笔者结合自身的海外留学经历和专业书籍的研究学习，积累了一套较为准确地道的课堂英语表达方法，在实战中收到了良好的效果。 　　2．Seminar/tutorial 　　Seminar研讨课、讨论课和tutorial辅导课，是广泛运用于西方国家大学的教学形式，即是以学生为课堂主体，就教师所提问题或所给案例进行分析、发言、讨论及辩论等，而教师则从旁组织、指导和评分。这类课程的参与可以促进学生对理论知识的进行综合运用，培养敏锐的洞察力、实际问题分析能力、推理演绎能力和语言表达能力等。相对于传统单向交流的授课方式，这类研讨互动式课程无论对学生还是教师都是挑战，特别是要用英文来参与课堂交流讨论，对语言能力更是有着很大