以课程为核心的学校转型实践(成都泡桐树中学高仁辉).pdf

以课程为核心的学校转型 成都市泡桐树中学 高仁辉  对学校的再思考  学校课程变革  课程变革的保障 学校现状的几点思考 强中弱三类学校生源政策性差异，难改变 强中弱三类学校，全国一致拼体力磨分数 强中弱三类学校的成长贡献率整体不高 重新审视一下我们的学校 学校 老师 学生 课程 课堂 谁的学校？ 老师？ 学生？ 泡中、老师们给了我们太多不一样的东西！此刻， 每个人内心都可以发掘出泡中三年初中的美好，课堂 上拼搏、游学中酣畅、舞台上恣意……来个夸张点的 比喻，本来每个新同学都是有弹性、有韧性的，像个 新弹簧，传统的很多中学里，就像一直高压着这个弹 簧不让动或很少动，久了之后松开，竟然就没弹性、 没韧性、变脆性了；而我们泡中不一样，每个弹簧都 大幅度的拉伸、压缩、压缩、拉伸，节奏很紧张，波 澜起伏，几年后，我们更加弹力十足、韧劲超群，富 有更深刻的活力。我们今天及未来一生，都将受益于 这种弹性、韧性。 “如人饮水，冷暖自知”，我们自己可以真切感受 到这些美好。 学校课改的主阵地？ 课程？ 课堂？ 老师在哪里 ？ 社区 学校 家长 学生 主任 老师 年级 处室 校长 学科 组 学校与家长与社区 学生与老师与不同角色的老师 校长与副校长与干部 年级与处室 学科组与年级组 学生与学生与不同年级的学生…… 架构怎 走什么 样的课 办怎样 路径 培养怎 怎么管理 程体系 的学校 样的人 怎么评价 办 一所学生喜欢的学校 怎 样 的 课改实验学校 学 校 特色鲜明的学校 社会和同行敬仰的学校 15 泡中培养怎样的学生（近期） 有成绩 •品学兼优 有内涵 •身心健康、积淀丰厚 优秀