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中外土木工程防灾专业工程风险评估和管理课程比较研究 　　摘要：随着经济的飞速发展，建筑项目数量日益增多。建设工程在充实人们物质生活的同时，由于施工安全事故频频发生，其高风险也带来安全隐患。目前各高校土木工程专业普遍都开设了工程风险评估与管理课程，以增强土木工程专业学生的风险识别意识与风险应对能力。文章主要将同济大学工程风险评估与管理课程，与六所世界级土木工程专业强校――帝国理工大学、加州大学伯克利分校、香港理工大学、伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校、京都大学及清华大学，开设的工程风险评估与管理类课程，从课程设置、课程内容、教学方法和考核方式四个方面进行对比，并对同济大学的课程教学提出改革思路。 　　关键词：风险评估；风险管理；土木工程；教学改革；高等教育；工程教育 　　中图分类号：G642.2；TU 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2017）06-0043-06 　　土木工程建设项目周期长，在项目建设过程中面临着来自项目内外各种各样的风险。项目的外部风险主要包括自然风险、经济风险、政治风险等，项目的内部风险主要来自业主、设计人员和施工承包方等。中国正在飞速发展，每年的建筑项目数量日益增多。根据国家统计局的数据，截至2012年，全国的建筑企业上升到58 347个，占整个国民经济的10%，成为绝对支柱型产业[1]。建设工程在充实人们物质生活的同时，施工安全事故频频发生，其高风险也带来安全隐患。在施工建设过程中，需要提前识别施工中会面临的风险，估计风险因素对施工项目的影响程度，做好风险监控，尽早提出风险应对措施，才能降低风险带来的不利影响，保证建设工程的顺利进行。所以，在土木工程专业学生的培养过程中，需要设置相应的课程，来增强学生的风险识别意识与风险应对能力。 　　2006年，同济大学何敏娟教授[2]对国内外高校工程防灾与风险评估的本科教学进行调研。结果显示，国内土木工程专业本科教学已开始关注防灾知识的传授，但较多集中于结构工程的抗震分析；而美国和英国的高校，更注重介绍防灾和风险评估方面的综合知识。从调研可看出，2006年，同济大学在防灾与风险评估方面只设置了“建筑结构抗震”这门必修课程。而发展到2017年，同济大学教学改革不断推进创新，防灾方向具备了完整的课程结构体系，设置了“工程风险评估与管理”这一门风险管理类的必修课程。 　　调查发现，自2006年以来，国内各高校都没有对风险管理与评估类课程作进一步的调研，缺少相关的调研结果可供教学改革参考。为了完善同济大学的课程设置，使之与国内外土木工程类强校接轨，并提供相应的调研成果以更好地进行教学改革，本文将同济大学设置的工程风险评估与管理课程，与六所世界级土木工程专业强校――帝国理工大学[3]（以下简称IC）、加州大学伯克利分校[4]（以下简称UCB）、香港理工大学[5]、伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校[6]（以下简称UIUC）、京都大学[7]及清华大学[8]，开设的工程风险评估与管理类的课程，从课程设置、课程内容、教学方法和考核方式四个方面进行对比，并对同济大学的课程教学提出改革思路。 　　一、课程设置对比 　　每个大学工程风险管理类课程的设置都有所不同，七所学校的工程风险评估与管理类课程设置如表1所示。 　　每个学校设置的工程风险评估与管理类课程都有所不同，IC、UIUC和同济大学三所学校专门设置了以风险管理为主要内容的课程。IC开设了商业与项目管理课程，课程核心是土木工程中风险管理的概念和对不同类型固有风险的介绍。UIUC开设的工程风险与不确定性课程，主要介绍用随机性概念和模型，解决风险识别及决策问题。同济大学开设的工程风险评估与管理课程，详细介绍了风险管理的四个步骤――风险识别、?L险评估、风险应对、风险监控，并结合工程实例进行分析。 　　另外，UCB、香港理工大学、京都大学和清华大学这四所学校，则将风险管理作为工程项目管理类课程的一个分支，没有单独设置风险管理课程。UCB开设了工程项目管理课程，涉及经济决策、施工进度、法律、项目财务管理等方面的风险规避。香港理工大学开设的施工管理课程，主要涉及项目施工过程中，运用安全管理、关键路径网络等施工管理方法，保证项目实现安全、进度、质量三大目标。京都大学开设的规划与管理的系统分析与练习课程涉及风险管理部分较少，主要介绍土木工程项目的规划，引入了线性、非线性和动态规划。清华大学开设的工程项目管理课程主要针对工程管理，介绍了项目组织管理、成本管理、进度管理、工程质量及风险管理。 　　从表1中七所学校的课程设置可以得出以下结论： 　　一是IC、UIUC和京都大学在大二开课，UCB、香港理工大学和清华大学在大三开课，同济大学在大四开课。由于工程风险评估与管理类课程需要一定的建筑工程理论基础及概率论等方面的数学